语文学习中的学生发展性评价分析-analysis of students developmental evaluation in chinese learning.docxVIP

一．引言（一）问题的提出教育是一项培养人的活动，其最高目标在于促进人的全面和谐发展。学生评价是教育评价的一个重要组成部分。学生评价指根据一定的标准，通过使用一定的技术和方法，以学生为评价对象所进行的价值判断。教育的直接目的在于满足人自身的生存和发展的需要。同时，教育是一项面向未来的事业，在科学技术突飞猛进的今天，用全球视野关照和展望我国的教育评价尤其是学生评价，许多问题值得进一步思考和探索。长期以来，我国的教育教学评价，尤其是对学生的学业评价一直注重书本知识和学习结果的评价。这种评价不但使评价的综合功能难以实现，而且对学生的身心发展造成了巨大的负面影响。因此，改进以往的评价系统，使得评价成为教育的过程，成为促进学生发展的重要手段，通过新的评价理念和相关策略实现评价的综合功能，这就涉及了对学生进行发展性评价的问题。自1993年《中国教育改革和发展纲要》提出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”之后，如何建立促进学生全面发展的评价体系已越来越紧迫，成为全面推进素质教育的突破口。1997年，原国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若千意见》中明确提出了“改革对中小学生的考试和评价方法”的任务。教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》又把“推行新的评价制度”作为“实施素质教育工程”的五项工程之一。1999年，中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中进一步明确提出：“要建立符合素质教育要求的对学校、教师和学生的评价机制”。2001年6月，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确要求：“改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生、教师提高和改进教学实践的功能”“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”这实际上将“发展性”定为本次课程改革学生评价的基调，也就是要建立发展性的学生评价体系。评价本身不是目的，它仅仅是达成目的的手段，但评价离不开目的。学生评价的目的是什么?《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》明确指出“中小学评价与考试制度改革的根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教学水平，为学校实施素质教育提供保障。充分发挥评价的促进发展的功能，使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程。”据此，在学生评价的探究过程中，我们倡导学生评价应以促进学生的发展为根本。学生评价是语文课程评价的一个重要组成部分。但是长期以来，在语文课程中学生评价方面存在着诸多不足，比如评价目的较片面、评价范围狭窄、评价手段和评价主体单一等问题普遍存在。这种传统评价在语文课程中为学生评价带来的负面影响具体表现在三个方面：首先，过分强调学生的学业成绩在评价中的作用，把学生的语文成绩作为衡量学习结果的唯一指标，把考试与评价等同起来。这与多年来形成的“片面追求升学率”的倾向是分不开的。在学校工作紧紧围绕着“升学”这个指挥棒开展的氛围下，自然会出现这种以考试代替评价的倾向；并且这种旧观念在人们的头脑中根深蒂固地存在着，人们往往会自觉不自觉地用这样一种方式来看待评价，并选择与之相适应的方法来进行评价。其次，强调量化评价，忽视对定性评价的研究，造成评价者可选择的评价方式和评价的内容都越来越少。最后，作为学习主体的学生被排斥在评价的整个过程之外，学生只能充当被评价的对象，而无法参与评价过程，这就使得评价结果带有很大的局限性。可以说，这样的评价现状确实该到深刻的反省和彻底的改革了。那么，问题的核心在哪里?无论是从我国课程评价的整体角度看，还是具体到语文课程中学生评价的层面来讲，现存的所有问题的核心都落在“发展”二字上，相应地，改革的核心就要放在重视评价的发展性上。（二）研究意义新一轮的基础教育课程改革提出了发展性课程评价理念，并提出要建立发展性课程评价体系，其中一个主要组成部分就是建立促进学生发展的评价体系。本文在探讨传统学生评价存在的问题的基础上，从学生发展性评价的理论基础及实践特征入手，从语文课程实施中为什么需要发展性评价、如何实施发展性评价、实施发展性评价的策略、需要重点关注的几个问题以及实施学生发展性评价对语文考试改革的启示等四个方面具体探讨了在语文课程中如何实施学生发展性评价这一问题。本课题的研究旨在为在语文学习评价中建立有效的学生发展性评价体系抛砖引玉，开拓语文学习学生评价新领域。（三）研究方法1．文献法。文献法是进行科学研究方法的基本，它贯穿科学研究的全过程，从选题、初步调查以及论证课题材、制定计划、搜集整理和分析研究资料到形成报告，都离不开有