小学语文四年级上册教材分析4.pptVIP

国标苏教版语文四年级上册教材分析 一、总体定位 四年级语文教学的定位： 承前启后，整合提升 四年级是向第三学段过渡的年级。它担负着梳理归纳前三年所学语文基础知识，帮助学生悟出一些语文学习规律，从而提升听说读写等语文能力的任务。 四年级的教学重点的把握： 如果说第一学段的教学重点是认字和写字。那么四年级更注重阅读和写作能力的培养，逐渐趋向于高年级的教学重点。 二、指导思想： 国标苏教版第七册教材从“着眼于儿童的全面发展，致力于帮助学生学好语文”的编写宗旨出发，体现了以下的指导思想： 1、打好基础，培养习惯。 2、注重人文，渗透德育。 3、力求简约，便教利学。 2、阅读教学： 《语文课程标准》第二学段阅读目标： 苏教版教材阅读序列安排  《语文课程标准》第二学段阅读目标： 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 7、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。 9、养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 所谓“统筹安排”，就是这四个重点学习项目不是一个单元安排一个知识点，而是合理地分散安排在两个学年各册教材之中的。 如“积累课文中的优美词语、精彩句段”的练习，四年级上册安排的读写词语练习198个；背诵课文8篇；精彩片段15段；春联5副。涉及背诵的篇目占本册课文总数的50％以上。 另外，关于“联系上下文理解词语和句子的意思”学习，在本册教材中，涉及的篇目也占课文总数的50％以上。 学会默读，养成良好的默读习惯 三年级上册 把握重点段落的内容，体会如何把内容写具体。 把握事件的发展过程。 把握文章的中心 四年级上册 把握重点段落的内容上升为把握篇章的内容。 把握简单发展过程上升为把握事件的复杂发展过程。 把握童话体裁文章的中心上升为把握说明文章的中心 。 加了两项新的练习内容： 1、感悟文章的结构和写法。 2、想象文章的空白，进行扩写练习。 四是增加了两项新的练习内容： 第一，感悟文章的结构和写法。如《诚实与信任》，要求学生“默读这篇课文，想想看，为什么用‘诚实与信任’作题目?还能换个题目吗?”这是从文章构思的角度引导学生默读思考，把对课文内容的理解和写作方法的感悟融合在一起，使学生既受到了感情的洗礼，又得到了写作方法的启迪。 第二，想象文章的空白，进行扩写练习。如《普罗米修斯盗火》，要求学生“默读课文第四段，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。先说一说，再写下来。”这是一项由读到想，由想到写的综合性练习。学生要完成这项扩写练习，不但要对课文第四自然段进行深切的感受，而且也要对第一自然段有深切的感悟。这些默读要求的提高，不但有助于学生阅读能力的提高，而且也有助于学生“潜心会文”、“瞻前顾后”、“思考批注”、“探究发现”等良好默读习惯的形成。 ????第二学段的阅读教学是小学生阅读能力“发育成长”的关键期。而四年级上册的阅读教学，又是第二学段小学生阅读能力“发育成长”的“黄金”期。因此，准确地理解和把握这四个重点学习项目在四年级上册教材中安排的意图及其联系，认真研究这一学段阅读教学的特点，优化这一学段阅读教学的措施，保证这一学段阅读教学的质量，是避免小学阶段学生阅读能力分化，全面提高小学生语文素养的关键。 这册教材的习作内容不但选取了贴近学生生活实际的话题，而且以一种宽容的态度，灵动的形式，营造了一个可以凭鱼跃、任鸟飞的思维与表达的平台。具体地说，它表现在以下两个方面： 一方面是积极鼓励自主写作。 另一方面是积极鼓励自由表达。 练习中一般设置“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容。在“读读背背”中，主要编排了“语串”和一些典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联等，意在开掘民族文化的深厚底蕴，展示民族文化的丰富多彩，让学生感悟民族文化的博大精深，在激发民族自豪感的同时自觉成为