心理治疗个案分析---嫉妒性人格的学习焦虑学生干预.pptVIP

一例大学生人格干预的个案报告 个人基本资料： 齐某，大学二年级的学生，因学习压力大学习低效前来咨询。 三岁时，父亲去世，母亲把她带大。本人小时候学习一直很好，被认为是清华北大的苗子。一直到初中二年级，一直是年级组前5名。 初二下学期，因母亲开始谈恋爱，看到母亲与其他男人亲密交往，心理及其不舒服，认为对方抢走了自己的母亲，导致情绪低落，从此成绩下滑，成绩一直滑到年级后五十名，心中一直怀着对父母的憎恨度过了初中与高中时代，认为是他们毁掉了自己的前途，一直到大学，感到前途无望，生活在灰暗的世界里。升学只考到专科学校。 前来咨询的原因 要考应用本科，学习压力大，学习效率低，为了提高效率前来咨询。每天学习特别着急，但是学习效率不是很高。(1)是当自己很努力很刻苦，而别人不是很用功，成绩却很好，心中很不平衡，产生嫉妒心理，感觉上天很不公平。(2)人际关系敏感，情绪不稳定。(3)而每当学习状态一好，总担心好景不长，导致学习效率又下降了。 咨询中也了解到，刚到大学时因为学习紧张，总饿，食欲旺盛，体重迅速增加，后来开始节食，体重控制得很好。 诊断过程：该学生心理机制 该学生因为初中时母亲开始谈恋爱，在家里与男友一起做饭，很亲昵，感觉有人跟她抢母亲，导致情绪过敏，不舒服（E源），带着消极情绪去学习（S），导致学习分心，低效(R)；学习低效后，消极情绪增强，消极情绪下导致错误认知，把学习低效与成绩下降都归咎于父母，对父母产生憎恨 ，从而在学习中形成了潜意识条件性情绪反应。 泛化与迁移 学习一下降，情绪焦虑，对父母的恋爱行为的敏感发展到对父母的怨恨心理，把学习下降归罪于母亲的恋爱行为，在学习中情绪更加消极，加重了焦虑情绪。在消极的情绪背景下，对其他同学的学习状态和学习成绩特别敏感与关注，产生嫉妒情绪。 原来被老师当作北大清华的苗子，对自己的期望一直很高，自我评价、自信心加强，学习动机水平高，随着学习成绩的下降，由年级组前3名到后50名，导致心理上的巨大落差，导致焦虑性痛苦，每当别人学习好的时候，就引发巨大的痛苦，由于这种嫉妒痛苦导致学习分心低效，把对父母的怨恨情绪迁移到对学习成绩优秀学生的嫉妒心理，在性格上形成了嫉妒性人格倾向。 大了大学后，想重新振作起来，对前途充满了希望，但是由于已经形成的潜意识条件性情绪反射，导致学习时消极的情绪反射程序自动运行，虽然也能够从理智上重新看待母亲与继父的关系，对继父的评价也很积极，但是依然无法消除对继父的消极情绪反应。 同时在大学学习一直很努力，但是学习成绩没有明显改善，学习动机越强，其焦虑情绪越重，学习还是低效；她的过敏性嫉妒人格导致对人际关系敏感，看到其他家庭条件好，父母恩爱幸福，长得漂亮，学习又好的同学（S）,克制不了自己的嫉妒情绪（E），认为上天对自己很不公平 ,学习低效（R）。 最终在大学生活中学习无快乐体验、跑步无快乐体验。 消极情绪 —— 认知—— 人格 三者交互作用，增强循环  治疗过程 认知调整： 1、寻找学习低效的可能原因。 2、解释学习低效的形成原因：潜意识条件性情绪反射形成的心理机制。 3、解释自己嫉妒心理形成的原因 4、如何重新评价自己的继父 5、如何认识同学关系（不喜欢的同学与被嫉妒的同学关系） 6、学习策略与学习方法的辅导 7、价值观的认知调整 8、人生理想与追求目标的讨论与确定 9、性格目标的确定 放松训练： 1、将情感组织者加进程序中 （1）事业目标 （2）性格目标——是一个什么样的人 2、消除消极的条件性情绪反射，建立积极的条件反射 （1）学习低效、分心 （2）嫉妒心理带来的消极情绪 干预后的结果 1、对父母的态度，用感恩的心去面对继父，在放松过程中曾经为自己心中升腾起的爱与感恩的心而泪流满面。 2、用友爱、宽容的心去面对周围的同学，感到心中充满了阳光，也充满了自信。 3、学习效率重新找到了感觉，达到了从来没有达到的效果，成人本科4科考试十分顺利（其他人报2科） ，对自己的学习重新充满了自信，PES3通过了。 4、性格开朗了、坦然了、平静了很多。 5、跑步时不再感觉是承受痛苦，而是轻松的愉悦的心情。 6、可以帮助别人了，感觉被别人需要的快乐，别人对她说得话就如同她跟我说得一样。 第二次放松后的短信：一直盼着给父母打电话，等着父母起床，给父母打完电话后，觉得无比的快乐。以前觉得自己比别人低一块，就永远追不上别人，现在不再这样想了，坚信不久的将来会给所有人一个大惊喜。梦想在飞扬！ 第三次放松后的短信： 放松后跑步时，不再用受苦的心情去跑步了，而是轻松、愉快，跑步让心情更加愉快，不再是苦差事了，学习状态也有好转。但是高效学习时还有担心回到以前的低效状态的焦虑情绪。 第四次：加进了焦虑情绪的脱敏训练，人际关系的敏感训练。 反馈:学习状态特别好，不再