中学写作教学的取向与内容研究.ppt

本专题提纲 一、想像作文评价标准评议 1、评价事件 2、反思：“合理”、“有意义” 3、新的评价标准建构 二、想像作文课堂教学内容评议 基本概念 1、教学内容：“教什么” 2、教学方法：“怎么教” 3、方法与内容关系：方法服从内容，方法的合适与否，也就是与内容的契合与否 4、积弊：重方法、轻内容，不问目标与效果 一、为什么要以想像作文为切入口？ 想像作文： 课程层面的重视 教学层面的混乱 1、课程层面对想像作文的重视 低段：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 中段：能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印像最深、最受感动的内容。 高段：能写简单的纪实作文和想像作文，内容具体，感情真实。 ——摘自《小学语文课程标准》 1、课程层面对想像作文的重视 初中 运用联想和想像，丰富表达的内容。 能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写。 高中 写作教学应着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维，鼓励学生自由地、有个性的、有创意的表达。 ——摘自初中、高中语文课程标准 2、想像作文在教学层面的实施 一次听课事件引发的思考 “夜深了，有人敲门……”续写 教学流程 1、教师构思示范 2、学生构思尝试 3、范文借鉴 4、学生当场作文 5、 教师当场批改 教学内容提要 反对天马行空的想像 提倡合理、有意义的想像 几种示范性的构思 对该教例的肯定 肯定：方法——作文教学“讲”起来 “教”作文—— “叫”作文 写作练习中“教”的缺失 写作练习=“发出写作的指示” 例：某“想像和联想的表达”单元，设计的练习是： 1、片断练习：从一件事联想到的。300字，内容不限。 2、整篇练习：运用想像。题目自拟。 3、课外练习：运用联想，表达自己对生活的某种认识。 4、课外练习：运用想像，描写自然景物。 对该教例的反思 否定：教学内容（评价标准）有问题 什么是合理的、有意义的想像？ “真正的想像应该合理，符合生活的逻辑，符合事物的因果；真正的想像更应该深刻，透过表面看内质，透过现在看将来。想像同样离不开思考，有思考撑起的想像才是真正的想像，有意义的想像”。 对该教例的反思 否定：教学内容（评价标准）有问题 教师所提倡的： 1、可以对生活中已经发生的事情进行加工，甚至“张冠李戴” 2、要有意义，或针砭时弊，或讴歌真善美 “五子登科”：上桥帮助推车子，路上拾到皮夹子，公共汽车让位子，帮助寻找小孩子，雨天返校关窗子 98年高考作文题目：战胜脆弱/坚韧——我追求的品格 二、想像作文评价的案例 某县实验小学四年级期末考试，作文要求写想像作文，题目如下： 仔细观察右图（一篮水果的图样），展开合理想像，写一篇记叙文，题目自拟。（25分） 提示：图上的一篮水果是谁送来的？还是谁正准备送到哪里去？为什么要送？先想一想，再展开合理的想像写出“一篮水果”的有关故事。 甲文（19分） 一篮水果 秋天到了，小动物们在春天种的水果都丰收了。你看，小猴从温室里运来一篮子桃子，小花鹿从温室里运出一卡车橘子…… 可是，小兔子是动物中最懒惰的，它只是上山采些蘑菇，拔一些野生萝卜充充饥。它什么都不肯种。 不知不觉到了秋天，黄叶也落了。小兔子找不到吃的了。但是，动物们看它那么懒惰，谁都不愿意给它一些水果吃。 小兔子眼珠子一转，突然想出了一个鬼主意。 于是，它回到家，躺在床上，盖上被子，装出一副生了病的样子。并且让小鸟到森林里去传播消息，就说它生了病，叫动物们一起来看望它。 （续上页） 动物们听小鸟说小兔子病了，它们都很惊奇。 后来，动物们决定去看望小兔子，并从自己家里拿出自己种的水果，准备送给小兔子。 动物们一起来到了小兔子家，小兔子正在喝水，听见敲门声，连忙躺回床上，紧紧闭上眼睛。 过了许久，动物们见没有动静，便推开了门，看见小兔子双眼紧闭，直挺挺地躺在床上。以为小兔子是真的病了，没有打扰它，把一篮子水果放在了桌上，走了。 动物们正要走的时候，猴子起了疑心，它想：“小兔子以前不经常生病