《实话实说话流行》.doc

《实话实说话流行》 ■ 学习需要分析 对现代青年学生来说，追逐潮流是他们色彩纷呈的精神世界中的重要组成部分，尤其在我们这样一所城镇学校，学生家庭经济条件普遍较为优越，这无论在衣食住行上还是在兴趣爱好形成方面都为学生追逐流行风提供了良好的物质基础。据对我校班级不完全调查，班级中有80%以上的同学存在着追逐潮流的现象，从看《哈里波特》到听《东风破》，从欣赏张学友到狂恋蔡依琳，从穿“阿迪达斯”到挂绒毛饰件，从……层出不穷的流行似乎永远让中学生痴迷，甚至为此而形成攀比之风和浮躁之气。这些已经引起了广大家长和老师的关注与担心，如何正确引导学生形成健康的“流行观”成了学校教育面临的问题。本节课的学习为老师和同学直面现实、畅所欲言创造了一个真实的空间。 ■ 学习内容分析 《实话实说话“流行”》是人教版《历史与社会》七年级下册第九单元“丰富多彩的精神生活”的综合探究课。它从学生普遍喜欢的流行音乐入手，从一对祖孙看待流行音乐而产生的矛盾引出对“流行”的思考，并站在青少年学生的视角抛出一系列关于流行的话题，设置情境引导学生从自我生活体验出发尽情地交流与讨论，要求学生在“说”和“话”中感受流行对自己的影响，分析追赶潮流的利弊，最终学会审视自己的审美观和鉴赏力，学会正视兴趣差异和代际差异。因此教材为学生深入探讨流行这一话题提供了良好的平台。 ■ 教学目标分析 （1）通过列举和展示流行事物或流行现象，感受流行的无处不在； （2）能就自己和周围同学群体中最具代表性的流行现象进行多角度地交流，体会其内在魅力，并通过比较理解自己与师长之间的兴趣差异和代际差异； （3）在围绕“青少年该不该追逐潮流”等焦点问题开展辩论的基础上，能初步形成正确的“流行观”； （4）能够从不同途径收集、整理各种关于流行事物或现象的资料，培养实践能力和分析能力。 ■ 教学重点和难点分析 教学重点：能够围绕话题积极思考并从多角度畅所欲言。 教学难点：分析、整理和归纳各种观点，对如何正确对待流行现象形成一定的认识能力。 ■ 教学方法设计 本节课属于以学生说为主的综合探究活动课，在教学方法的选择上，主要运用：演示法，即学生把已收集到的相关资料（包括实物、图片、文字等）以资料呈现或表演的形式展示出来，为交流和讨论奠定基础；对话法，即通过师生之间、生生之间的口头交流自然而然地引出相关话题，并使学生在宽松融洽的气氛中畅所欲言；讨论法（主要指辩论），集中围绕学生最感兴趣的最具有代表性的流行事物或现象，设置问题或辩题进行小组讨论，或辩论，从而培养学生的口头表达能力和思辨能力。 ■ 教学媒体：多媒体课件 ■ 教学过程设计 猜一猜 唱一唱 根据“学生喜欢的流行歌曲和歌手”的调查，播放几首学生喜爱的流行歌曲片段，如阿杜的《坚持到底》《天蝎蝴蝶》、蔡依林的《看我七十二变》《布拉格广场》、周杰伦的《东风破》《晴天》等，或者出示几幅这几位流行歌手的人物画面，让学生猜一猜歌名或歌手；接着学生自我推荐或全班推荐2—3位同学当场清唱自己拿手的流行歌曲。 （设计意图：以猜流行、唱流行歌为切入口，参与性强，容易激起广大学生的热情和兴趣，为学生能畅所欲言话“流行”作铺垫。） 说一说 亮一亮 教师提问：除了流行歌曲之外，当今社会上还有哪些流行现象或流行事物？ 学生自由发言，如流行穿名牌、流行电脑游戏、流行语、流行追星、流行看《哈里波特》、流行染发、流行减肥、流行街舞等等。同时展示已准备好的反映流行事物或现象的实物、图片、文字等资料，一边展示一边解释，有条件的话甚至可以让学生表演某种流行风。 （设计意图：问题的设置能起到“一石激起千层浪”的作用，学生的自由发言和展示表演为实话实说提供了丰富而真实的话题。） 写一写 选一选 教师问：根据观察，你们认为在中学生年龄群体范围内最具有代表性的流行现象是什么？要求每位学生确定一种。 任意挑选10——15位学生上台板书，最终全班选择确定出现频率最高的一种流行现象作为集中探讨的话题。 （设计意图：其一，尊重学生的选择和判断，能使学生真情流露、有感而发；其二，通过选择使话题集中起来，而不至于后面泛泛而谈。） 问一问 谈一谈 教师要求学生围绕这一种流行现象、结合自己体验或与同学、师长交流的感受，设计几个问题提问其他同学。 如以“流行追星”为例，问题可这样设计： （1）你认为我们现代中学生主要喜欢哪些类型的歌星、明星、球星？ （2）你认为中学生追星都有哪些原因？ （3）在对待追星问题上，青少年学生和父母以及老师之间往往存在着哪些分歧？为什么？ （4）作为一名青少年学生，你认为追星对学习和生活产生了哪些利与弊的影响？ 学习小组分组交流，既可以讨论全部问题，也可以选择其中一个最感兴趣的问题讨论。小组讨论时都有一定的角色分工，包括主持人、记录员、监督者、发言人等，教师也