初中新课程英语小组合作探究学习教学心得体会(范本）.docVIP

初中新课程英语小组合?作探究学习教学心得体?会 初中新课程英语小?组合作探究学习教学心?得体会 ? 篇一： ? 初中英语小组合?作学习有效性的探索与?研究 初中英语小组合?作学习有效性的探索与?研究 【摘 要】在初?中英语小组合作学习过?程中，由于种种原因出?现了很多的问题 ，针?对这些问题，通过具体?的实例，探索如何选择?合作的学习内容本文立?足我市中学英语教学实?际，对中学英语小组合?作学习法进行探讨研究?。全文共分五部分： ? 第一部分论述了?对“自主、合作、探究?学习”的认识第二部分?论述了慎重选择小组合?作的学习内容；第三部?分论述了用心照顾合作?学习中的“弱势群体”?第四部分营造宽松的小?组合作学习环境；第五?部分采用多样化的评价?和奖励，以评价促发展?。 【关键词】初中英?语课堂，小组合作学习?，有效性 新课程，新?理念，要求新的学习方?式。作为新课程倡导的?三大学习方式（自主、?合作与探究）之一的合?作学习，已逐渐被广大?中学英语教师引入英语?课堂。这种新型的学习?模式给英语课堂注入了?生机与活力，让广大师?生获益匪浅。它不仅活?跃了课堂气氛，增加了?学生参与课堂的机会；?而且培养了学生集体的?归属感与责任感，发展?了学生的交际与审美能?力；与此同时，也使学?生的学习质量得到一定?的提高。 一、? 对“自主、合作、探?究学习”的认识 美国?教育界名士乔依斯和韦?尔在《当代西方教学模?式》一书中指出： ? “教学，就是创造?由教育内容、教学方法?、教学作用、社会关系?、活动类型、教学设施?等组成的环境”。 以?“自主、合作、探究学?习”为主的课堂教学模?式应当是一个生动活泼?的主动而富有个性的过?程。 1、自主?学习的表现形式。 所?谓自主学习(autn?mus learni?ng)就是在自我监控?下的学习，课堂教学中?学生的自主学习主要表?现在四个方面： ? 首先，学习目标自我?确定。学什么、学到什?么程度由学习者根据自?己的实际情况和原有基?础提出来。其次，学习?方法自我选择。每个学?生的???知风格是不一样?的，在课堂教学活动中?，教师应为学生提供多?种学习方法的自由选择?空间。第 三、学?习过程自我调控。不同?的学生在学习时所需要?的时间和所采用的方法?也是有差异的。第 ? 四、学习结果自我反?馈。改变传统教学中复?习巩固大多是教师简单?复述本课教学重难点的?做法，把学习结果反馈?的主动权交给学生，让?学生通过多种形式表述?所学句型。这种学生自?我反思的过 程是一个?思想升华的过程。 ? 2、合作学习的基?本要素。 合作学习(?Cperative ?Learning)是?指学生在小组或团队中?为了完成共同的任务，?有明确的责任分工的互?助性的学习。合作学习?的基本要素是： ? 积极的相互支持、配?合，特别是面对面的促?进性的互动；积极承担?在完成共同任务中个人?的责任；期望所有学生?能进行有效的沟通，建?立并维护小组成员之间?的相互信任，有效地解?决组内冲突；对于个人?完成的任务进行小组加?工；对共同活动的成效?进行评估，寻求提高其?有效性的途径。合作学?习的过程不仅仅是个认?知过程，更是一个交往?过程与审美过程，学生?应学会交往、学会参与?、学会倾听、学会尊重?他人。 3、探?究学习的条件。 所谓?探究学习即从学科领域?或现实社会生活中选择?和确定研究主题，在教?学中，创设一种类似于?学术(或科学)研究的?情境，通过学生自主、?独立地发现问题、实验?、操作、调查、搜集与?处理信息、表达与交流?等探究活动，获得知识?、技能、情感与态度的?发展，特别是探索精神?和创新能力的发展的学?习方式和过程。问题性?、实践性、参与性和开?放性是探究学习的本质?特征。在课堂教学中实?施探究学习必须具备以?下条件： 要有?探究的欲望，探究要有?问题空间，要有充分的?自主学习时间，要有多?维互动的交流的空间。? 自主、合作、探究学?习三种学习方式之间既?相互独立，又相互影响?。例如，探究学习既可?能是自主的，也可能是?他主的，既可能是个体?探究，也可能是合作探?究。由此可见，真正有?效的学习方式应该是这?三种学习方式的恰当组?合，至于如何组合，则?要依据教学目标和学生?实际。 二、慎?重选择小组合作的学习?内容。 1、合?理分组： 小组?合作学习有多种组织形?式，但小组成员的组成?一般应遵循 组内异质?，组间同质 的原则，?既将男生和女生、学习?较好的和有困难的、性?格内向的和性格外向的?学生分到一起。其目的?是形成一种互补。可以?采用按座位就近组合或?以任务为中心的小组组?合两种形式。每组4—?6人为宜。每周应该调?整一次小组的划分，