2.2句子教学.pdfVIP

2.2句子教学 开放式阅读中进行句子教学，不是单独地讲语法知识，分析句子的各种句型 特点及其表述作用，分析句子的词语搭配规律和修辞手法，分析句子与句子之间 的逻辑关系以及其中关联词的用法，而是针对课文类型，抓住重点句子通过形之 有效的教学和练习，让学生逐步掌握用词造句的规律，理解句子所表达的意思， 从而更好地理解课文的内容和情感。 那么，在开放式阅读教学中，句子教学的内容重点体现在哪里，有哪些行之 有效的理解句子的方法，又将如何加强句子的训练，我们从三个方面进行论述： 一、理解和掌握文章的中心句，把握课文的主旨 一篇课文，是由诸多句子连缀而成的，这诸多句子，在课文中的地位不是平 分秋色，而是有主有次的。有些文章的作者，常常在文中精心安排了中心句，或 揭示题旨，或点明中心，或概括内容，或凝聚情感。像这样能够概括文章主要内 容、点明主题、揭示作者表达情感的句子，就是中心句，也叫主旨句。在阅读教 学中，抓住了这些中心句，就等于找到了一根金线，把散落的珠子串联起来，以 一句串联全篇。教师讲清中心句，就能帮助学生更好地理解课文，掌握课文的中 心，体会作者所要表达的情感。 如何找文章的中心句呢？教师要教会学生了解中心句在文章中出现的位置。 从位置上来看，一般为文章或自然段的首句、末句，也有出现在文章或自然段的 中间，但比较少。那么，如何怎样确定哪句才是文章的中心句呢？首先观察哪句 话是讲全文或全段主要意思的，哪句话就是文章的中心句。其次观察全文或全段 是围绕哪句话写的，哪句话就是文章的中心句。还可以通过分析、比较，以最能 概括主要内容或是中心思想的句子作为中心句。 在小学语文教材中，用一个句子串联一体的课文也有不少。 二、理解课文中含义深刻的句子，体会句中的情感 什么是含义深刻的句子？按照一般字面的理解，就是无法通过句子本身理解 句子自身的确切含义，表达上大多含蓄，但蕴含着道理，寄托着作者强烈的思想 感情。 针对含义深刻的句子，少数语文学习能力较强的学生可能一点就通，但对于 大多数学生来说，要想让他们很好地理解这些句子，还是有一定的难度。因此， 在教学中，应该采取由浅及深、先易后难的教学原则，具体步骤如下： （1）扫除词语障碍，为理解句意打基础。画出句子中不理解的词语，如关 联词、成语等，将它的作用或含义解释清楚。 （2）分析句子的字面意思。将句子中的字面意思，连起来说说，明白这句 话说的是什么。 （3）体会深刻含义。句子的隐藏意思，从字面上无法洞察，但是通过提出 问题，就能渐渐明朗化。要引导学生多问自己：为什么？那么，在开放式阅读 教学中，如何引导学生理解含义深刻的句子呢？ （一）结合生活实际来理解 有些句子，需要运用生活的例子，才能理会清楚、明白，这是阅读文章的基 本方法之一。 （二）抓住句中的关键词语来理解 抓住一句话中的关键性词语理解句子，这也是理解含义深刻的句子的常用方 法之一。采用这种方法，首先要熟读句子，了解句子的基本内容，并在阅读中找 出句子的关键词语。弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，从而理解 句子的深刻含义。 （三）联系上下文来理解 有些句子含义与上下文有着密切的联系，理解这种句子不能脱离语言环境， 只有联系上下文，多问几个为什么，从课文的内在联系入手，才可以理解句子 的深刻含义，明确该句在文中的作用。 （四）联系时代背景来理解 有些句子从表面上来看，很难读懂，因此一般都要首先了解文章的写作背景， 然后结合文章的写作背景来理解句子的含义。 （五）通过展开想象来理解。 课文中有些句子，如写景写场面的，一般可以通过想象，联系生活中、电影 电视中看到过的情景去理解。 总之，学生在平日里的阅读如果能围绕含义深刻的句子开动脑筋多问为什 么，善于联系生活实际、抓住句中的关键词语、联系上下文、联系时代背景等来 理解，那么他们收获的就不单单是更多的好词佳句，而是阅读质量上的一个飞跃。 三、理解有象征意义、表达生动形象的句子，体会表达的效果 （一）体会比喻的表达作用 比喻就是打比方，利用甲乙相似之处来打比方。比喻手法最突出的特点就是 突出事物的某一特点，化陌生为熟悉，化抽象为具体，更好地表达作者的感情。 （二）体会拟人的表达作用 拟人就是把本来不会说话的动物、植物或者无生命的东西当作人来写。也就 是把事物当人来描写，能够让人产生亲切感。