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皮亚杰简介 皮亚杰（Jean Piaget）日内瓦学派创始人，瑞士儿童心理学家、发生认识论的开创者，是欧洲机能主义的重大贡献者。它开辟了心理学研究的一个新途径，对当代西方心理学的发展和教育改革具有重要影响。 1896年出生于瑞士南部的小城，该城只有数万人口，以法语为母语。 11岁，发表有关鸟类的生活论文，有科学神童之称； 15岁，以研究出生地附近的软体动物而闻名于学术界 1918年，获自然科学博士学位；毕业后到苏黎世大学研究精神分析； 1919年，在巴黎大学学习病理学，获国家博士学位；并在比纳（Binet）实验室做西蒙（Simon）的助手，由此开始研究儿童心理学 在从事测验工作的过程中，皮亚杰发现了新的实验领域：儿童个体的认知过程。 皮亚杰认为，儿童的心理发展相对于人类种属的心理发生而言，是一个个体发生。 认识不能只停留在思辨领域，应当进入心理学中加以研究 应该关注儿童 认识是怎样形成的？儿童的智力、思维是怎 样产生和发展的？它是受哪些因素所制约 的？它的内在结构是什么？不同水平的智 力、思维结构是如何出现的？ 儿童心理发展的实质与原因 1.批评了内因、外因的片面论 2.提出交互作用论 （1）提出了内因与外因的交互作用 （2）心理起源于动作 主体通过动作对客体进行适应，是儿童心理 发展的真正原因 从某种意义上讲，这种信念源自达尔文的观点，即生物体适应环境。人类使用自己智慧以适应自身所处环境；换言之，为了生存，人类凭借智慧去发现世界的运作方式或预测事件的发生。 适应：在机体与环境的动态平衡中促进发展 一、智力的本质 智力就是适应，儿童的智力既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作。这种动作的本质是儿童对客体的适应，儿童通过动作对客体环境的适应，是儿童智力发展的真正原因。 二、认知结构的几个概念： 图式scheme：是指动作的结构或组织，这些动作在相同或类似环境中由于不断重复而得到迁移或概括。 同化assimilation和顺应accommodation是儿童适应环境的两种方式。刺激输入的过滤或改变叫做同化，内部图式的改变，以适应现实，叫做顺应。 平衡equilibrium是个体同化和顺应两种机能之间的协调一致。 三、影响儿童心理发展的基本因素 1.成熟 指机体的成熟，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。 2.练习与经验习得 指个体对物体施加动作过程中的练习与习得的经验。个体的习得经验可分为物理经验和逻辑数理经验。 3.社会性经验 指社会环境中人与人之间产生的社会传递、文化教育、社会生活、语言交际等社会性因素。皮亚杰认为社会经验是儿童心理发展的必要条件，但环境和教育对此并不起决定性作用。 4.自我调节作用的平衡过程 个体不断成熟的内部组织与外部环境相互作用的过程，是儿童心理发展中最重要的因素。它可协调成熟、个体的经验习得、社会性经验三方面的作用。 四、儿童心理发展阶段的理论 1.感知运动阶段（从出生~2岁） 乳婴儿期，智力的萌芽阶段。婴儿能区分自己与物体，逐渐知道动作与效果间的关系。 2.前运算阶段（2~6、7岁） 学前期，随着言语的出现，儿童开始用语言和表象来描述外部世界和不在眼前的事物。 3.具体运算阶段（6、7~11、12岁） 小学阶段，这一阶段的思维运算还离不开具体事物的支持。——特点：守恒性，群集运算grouping operation. 4.形式运算阶段（11、12~14、15岁） 初中阶段 ，儿童的思维运算不再受具体事物内容的限制和束缚，朝着非直接感知或未来事物的方向发展。 认知（信息加工 ）心理学 认知心理学不是由某一个人提出的，而是由许多因素综合造成的，它是现代心理学的一种新的思潮、范式、和研究取向 。 开始于20世纪50年代末期，60年代正式形成，70年代成为美国和整个西方心理学的主流，现在几乎遍及世界各国心理学研究的一切领域。 1956年，一大批心理学家发表了大量有关注意、记忆、语言、概念形成和问题解决的书和文章，这是认知心理学家著述甚丰的一年。 同年9月1日，麻省理工学院召开的一次认知心理学研讨会。导致60年代初心理学方法论、观点和态度都发生了重大变化。 1967年，奈瑟发展《认知心理学》，标志认知心理学已自成体系并立足于心理学界。 1970年，《认知心理学》杂志创刊，1971年，《认知》杂志创刊，1973年，《记忆与认知》杂志创刊。这些刊物的出现和美国全国性的认知心理学会的建立，表明认知心理学已成为当代心理学研究的主流。 关于人类的认知或知识的来源问题，在西方可追溯到两千多年前哲学心理学的有关研究。 eg 柏拉图 理念世界的回忆说 亚里士多德 记忆、学习规律以及关于心理 表象的研究