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提高医学生物化学学习主动性探讨 　　【中图分类号】 G424 【文献标识码】A【文章编号】1672－3783(2011)04－0393－01 　　【摘 要】 结合医学院校生物化学的教学实践，通过对绪论课的生动讲授、医学实例的联系、多种教学方法的运用，激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习转为主动学习，从而提高生物化学的教学效率。 　　【关键词】 生物化学；学习主动性 　　 　　Discussion on the improving the initiative in learning biochemistry for medical majors 　　Ling lie-feng 　　【Abstract】 To stimulate the interest and improve the initiative in learning biochemistry for medical majors, a series of measures has been carried out, which includes the vivid teaching for the introduction, giving the examples of the clinical medicine, applying various methods of teaching. Good results have been achieved. 　　【Key words】 Biochemistry; The initiative in learning 　　 　　生物化学是从分子水平研究生命现象的学科，是医学院校的一门重要的基础课和必修课，对于学生今后从分子水平认识理解疾病的发生、发展及治疗具有十分重要的作用［1］。同时生物化学也是一门学生普遍感到较难学习的课程，尤其是对枯燥琐碎的物质代谢部分和抽象难以理解的分子生物学部分内容，学生普遍感到害怕，在学习该课程时大多采取死记硬背的方式以应付考试，学习上常处于一种被动状态，从而使本来就较难的生物化学变成了难上加难。如何提高学生学习生物化学的主动性，变要我学为我要学，是提高生物化学教学效率的迫切需要，也是一个很值得认真研究的课题。现结合笔者多年的生物化学教学实践，围绕如何才能提高学生学习的主动性，从以下几方面粗浅地谈几点体会，以期能与各同仁相互交流和探讨。? 　　1 绪论的生动讲授，激发学生的学习热情 　　良好的开端是成功的一半，绪论是一门课的开始，如果能在这部分的讲授中使学生明确生物化学是什么、学什么和为什么学，可以激发学生我要学生物化学的热情，将对后续的教与学产生非常积极的推动作用。 　　对是什么、学什么和为什么学这三个问题的讲解，可以结合对生物化学发展史或生物化学家的故事的介绍来进行，但更重要的是适当穿插与生活密切相关的实例。如，介绍酶的发现和作用，引出生物大分子的结构和功能；生动讲述20世纪30年代Krebs HA发现三羧酸循环的故事，介绍物质代谢与调节；通过讲述1953年Watson和Crick提出的DNA双螺旋结构模型为他们赢得诺贝尔奖的荣耀及其相关弗兰克林的故事［2］，1995年Mulis因发明PCR技术而获得诺贝尔奖的事迹（虽然简单但该技术对于分子生物学的影响远远超过了其他所有的技术）［3］，了解遗传信息传递的相关知识。这些趣味盎然的故事对于激发学生学习兴趣往往能起到事半功倍的效果。又如，还可以利用一些实例拉近枯燥的理论与实践的距离。通过转基因食品利与弊的探讨，即可以激发学生对学习相关内容的期待，又让学生感觉生化并不是深奥抽象的学科，而是与生活、健康密切相关，是医学的重要基础，从而引起学生对学习生化的重视，激发学生的学习热情和动力。? 　　2 联系医学实例，培养学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，学习动力源于兴趣，让学生对所学知识产生浓厚的兴趣，是使学生进入主动学习状态的最好方法。 　　作为医学院校的学生，最感兴趣的是临床知识。在教学过程中应始终紧密结合临床实际，通过一些典型病例让学生明白生物化学是一门什么样的学科，它与临床医学是怎样紧密联系的，使学生能灵活运用生物化学的基本原理分析临床问题，体验学有所用的喜悦，从而调动学习的兴趣和主动性。如物质代谢中氨的代谢，可以引入这样的病例：一名男性患者因昏迷被送到急诊中心，家属告诉医生患者曾患有丙型肝炎，在病发前表现出行为异常，性格改变，易迷失方向，睡眠颠倒，并伴有恶心和呕血等症状；经检查发现患者定向力减退，巩膜黄染，腹部胀满、触之有水样流动，双手扑冀样震颠，神经反射性亢进；尿液药物筛选和乙醇筛选为阴性，血氨水平升高，其他检测正常［4］。根据症状，引导学生分析可能是什么原因？结合检测结果，有可能得出什么结论？肝性病变为