《直方图(1)》名师教案设计.docVIP

10.2直方图 （王旭） 一、教学目标 1．核心素养 通过学习直方图，进一步培养运用图形思考问题的习惯，提升数形结合的能力． 通过实例，了解频数及频数分布的意义，能画频数分布直方图（等距分组的情形），能利用频数分布直方图解释数据中蕴含的信息 画频数分布直方图 在等距分组时，如何决定组数和组距． （一）课前设计 1．预习任务 阅读教材P145-147，什么是组距？什么是频数？什么是频数分布表？什么是频数分布直方图？画直方图的步骤是什么？如何确定组数和组距最合适呢？ 1、绘制频数分布直方图的一般步骤：（1）计算 与 的差。（2）决定 和 （3）列 分布表。（4）画 。 答案：最大值 最小值 组距 组数 频数 频数分布直方图 2、一般地，数据越多，组数也越多，当数据在100以内时，按照数据的多少，常分成 组。 答案：5—12 答案：频数 （二）课堂设计 1．知识回顾 在前面我们学习了哪几种描述数据的方法？它们各自的优点是什么？ 1．问题提出：为了参加全校各年级之间的广播体操比赛，七年级准备从63名同学中挑出身高相差不多的40名同学参加比赛，为此收集到了这63名同学的身高（单位：cm）如下， 158 158 160 168 159 159 151 158 159 168 158 154 158 154 169 158 158 159 167 170 153 160 160 159 159 160 149 163 163 162 172 161 153 156 162 162 163 157 162 162 161 157 157 164 155 156 165 166 156 154 166 164 165 156 157 153 165 159 157 155 164 156 166 选择身高在哪个范围的学生参加呢？ 2．对数据分组整理的步骤 ①计算最大与最小值的差。 最大值-最小值=172-149=23（cm） 这说明身高的范围是23cm。 ②决定组距和组数。 把所有数据分成若干个组，每个小组的两个端点之间的距离（组内数据的取值范围）称为组距。例如：第一组从149～152，这时组距=152-149=3，则组距离就是3。 那么将所有数据分为多少组可以用公式： ，如：，则可将这组数据分为8组。 注意：①根据问题的需要各组的组距可以相同或不同；②组距和组数的确定没有固定的标准，要凭借经验和所研究的具体问题来决定；③当数据在100个以内时，按照数据的多少，常分成5～12组，一般数据越多分的组数也越多. 频数：落在各个小组内的数据的个数。 在各个小组的分布状况用表格表示出来就是频数分布表，如：得到频数分布表。 身高分组 划记 频数 合计 所以身高在，，三个组的人数共有12+19+10=41（人），依次可以从身高在155～164cm（不含164cm）的学生中选队员。 以上三个步骤也对这63个数据进行了整理，通过这样的整理，也选出了比较合适的队员。 你能用更直观形象的方法来表示频数分布的情况吗？ 【知识梳理】 今天主要学习的仍是有关数据的整理，但是它主要研究的是数据在各个小范围内的分布状况，通过频数分布来体现某个数据在一定范围内的情况，从而达到解决问题的要求。说一说绘制频数分布直方图的一般步骤：①计算最大与最小值的差。②决定组距和组数。③列频数分布表④画频数直方图。 【重难点突破】 （1）一般来说，对离散数据，用条形统计图描述频数分布；而对连续分组数据，用直方图描述频数分布． （2）绘制直方图的难点是决定组数与组距．分组的目的主要是观察数据分布的特征，因此，组数的多少应当适中，若组数太多，数据的分布就会过于分散，而组数太少，数据的分布就会过于集中，这都不便于观察数据分布的特征和规律．组数的确定应以是否能较好地反映数据的分布特征和规律为标准． 1.已知20个数据如下：25，21，23，25，27，29，25，24，30，29，26，23，25，27，26，22，24，25，26，28，对这些数据列频数分布表时，其中24.5-26.5这一组的频数是（ ） A、8 B、7 C、11 D、5 ：A2.已知一组数据8，6，10，10，13，11，8，10，12，12，9，8，7，12，9，11，9，10，11，10，那么频率是0.2的一组数据的范围是（ ） A、 B、 C、 D、 3.将100个数据分成8个小组，如下表： 组