人民版高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》精品教案6页.doc

专题一 古代中国经济的基本结构与特点 第四节 中国资本主义萌芽缓慢发展及原因 ——古代中国的经济政策 双流县艺体中学 闵敏 联系电话古代中国的经济政策教学设计 课题 年级高一 授课类型新课 课时 科目历史 了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。 教学设计指导思想 学生的学习过程。形成师生互动的教学氛围，使学生真正参与其中，全身心投入，真正“动”起来。在“动”中体验，在“动”中感悟．在“动”中求在“动”中生成。 教材 学情教学重难点 目标 知识与能力“重农抑商”政策、“海禁”政策的措施的把握，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。利用对历史文献的解读，培养学生阅读历史文献的能力和分析问题、解决问题的能力。 过程与方法情感态度价值观教学 学生活动 设计意图 导入新课： 教师用多媒体课件展示反映闭关锁国和重农抑商政策的漫画 问：这两幅漫画反映了我国古代的什么政策？有什么影响？ 课件展示： 第四节 中国资本主义萌芽缓慢发展及原因 ——古代中国的经济政策 （板书）一、资本主义的萌芽的产生 问：什么是资本主义萌芽？ 教师讲述：资本主义萌芽是资本主义生产关系的幼芽。资本主义生产关系要具备三个条件：第一：从事劳动的是自由的雇佣劳动者；第二：生产的产品是商品，是为了获取利润，而不是生产满足自己生活需要的产品；第三：生产资料的所有者应同时雇佣较多的工人，生产较大量的产品。 问：从以上概念中，你发现资本主义萌芽产生的条件有哪些？ 展示：资本主义萌芽产生条件示意图 （留出空格） （板书）1、资本主义萌芽产生的条件 过渡：中国什么时候具备了这些条件呢？ 教师讲明朝小说《醒世恒言》中记载的施复夫妇由小手工者发展成为机户的故事。 请思考：以上故事中反映我国明朝在经济领域出现什么变化？你判断的依据是什么？ 讲述：小说的记载其真实性值得怀疑，事实上，资本主义萌芽在中国出现的问题，是我国学术界争论的焦点之一，请阅读教材P25“史学争鸣” 这些争议集中在两点； 一是有没有，这个问题现在争议比较小，因为越来越多的证据证明中国出现了资本主义萌芽， 二是中国资本主义萌芽出现的时间，这个争议比较大。这个问题，大家感兴趣的话可以自己去课后探究。 现在我们要来讲的是没有争议的，不管认为资本主义萌芽出现时间争议在什么时候，但是有一样是肯定的，那就是资本主义萌芽在中国出现的比较早。 请问：西方资本主义萌芽出现在什么时候。 看看，即使在明清时期，中国的资本主义萌芽在中国出现的时间也不会比西方资本主义萌芽出现的时间晚。 （板书）2、资本主义萌芽产生的表现 过渡：到了清代，资本主义萌芽的发展情况如何？为什么？ （板书）二、资本主义萌芽的缓慢发展 问：中国资本主义萌芽发展表现在哪些方面？ 有何特点？ （板书）1、资本主义萌芽的缓慢发展的表现 （板书）2、资本主义萌芽的缓慢发展的特点 课堂讨论：结合本课教材思考中国资本主义萌芽缓慢发展的原因有哪些？ （提示：从从资本主义发展需要的资金、市场、劳动力、国家政策等要素入手进行分析） 结合学生讨论的结果做适当的点拨 最后在课件上展示教师准备的答案 （板书）3、资本主义萌芽缓慢发展的原因 根本原因：封建制度的束缚 （1）政治体制方面：君主专制政体的空前强化严重阻碍了资本主义萌芽的发展 （2）经济方面：封建土地所有制下的小农经济的阻碍 （3）国家政策方面：“重农抑商”、“海禁”等政策的阻碍 (4)思想方面：传统的儒家思想重伦理、重义轻利的影响 思考探究1：关于重农抑商政策 教师依次层层设问： 哪位同学能告诉大家：什么是重农抑商政策？你们知道最早提出重农抑商政策的是谁吗？ 此后，历代王朝统治者基本推行重农抑商政策。 教师展示材料，引导学生进行探究，完成材料题 材料一：见教材P22资料卡片 材料二：商贾……因其富厚，交通王侯，力过吏执（其势力超过了朝廷委派的官吏。执，同“势”），以利相倾。……此商人所以兼并农人，农人所以流亡者也。 ——（汉）晁错：《论贵粟疏》 【翻译：商人……凭着富有，与王侯权贵交结往来，势力比官僚还大，相互争夺利益。……这就是导致商人兼并农民，农民成为流民的原因。】 （1）结合材料一和材料二思考：是什么原因促使历朝统治者采取“重农抑商”政策呢？（提示：我们可以从“为什么重农”和“为什么抑商”两个角度去探讨。） 材料三：教材P22最后一自然段 材料四：教材P23倒数第二自然段 （2）结合材料三、四分析古代统治者是怎样“抑商”的？ 问：史学界对中国封建社会长期实行“重农抑商”政策的作用有不同看法：有一种观点认为积极作用是主要的，另一种观点认为消极作用是主要的；还有一种观