语文《蜡烛》导学案Microsoft Word 文档.docVIP

《蜡烛》 学习目标： 1.感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。 2.体会本文真挚感人的语言。 教学重点：透过行为领悟人性的本质。 教学难点：让学生体会追求和平的人民的深厚的感情 课前检测(注音): 拂（ ）晓 瓦砾（ ） 地窖（ ） 鞠（ ）躬 颤（ ）巍巍 更（ ）夫 学习过程 一、导入：????蜡烛，曾是人们常用的照明工具，在黑暗中，一点昏黄的光往往勾起人们内心深处的情感，勾出无限遐想。于是，无论中外，都有许多诗文以蜡烛为题。例如，李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。现在，蜡烛已失去它本身的实用价值，但我们仍常用它来寄托某种情感：喜庆，或是忧伤……今天我们要学习的西蒙诺夫的《蜡烛》更是抒写了一种人类最美好的情感，纯洁而又令人震撼。二、背景资料介绍： 本文写于第二次大战后期，苏联红军从北往南对德国法西斯进行反攻，帮助被德国占领的欧洲各国人民进行民族解放。本文写的就是苏联红军帮助南斯拉夫人民解放首都贝尔格莱德是发生的一个故事。节描写，但所塑造的人物形象的心理活动和性格变化比较少。三部曲获1974年度列宁奖金。三、题材介绍： 通讯是记叙文文体的又一实用文体，也是报纸常用的文章样式之一，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事，但报道的人和事比新闻更具体更系统。通讯注意人和事的典型性，善于在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。通讯运用的表现手法是叙事，也常用描写、抒情、议论，以使人物更加鲜明，事件更加生动。 四、合作探究 1、找出文中哪些地方让你感动？并说说令你感动的原因。提示：?炮火连天，环境危险???????年老体弱，掩埋艰难　?????掩埋形式，情同母子（跪吻嘴唇、前额）　?????燃起蜡烛，意义特殊（珍藏４５年的结婚喜烛）　?????彻夜守坟，陪伴烈士2、为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。找出文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？?理解这样写的目的是什么？ 3、说一说“烛光”的含义？ 4、文章的主旨，《蜡烛》是一首赞美诗、一曲颂歌，它赞美了----------------，讴歌了-------------------------------。 课堂检测: 她穿过方场，到了那战死的苏联士兵身边，她用力把那尸身翻过来。看见他的面孔了，很年轻，很苍白。她轻轻理好了他的头发，又费了很大的劲把他那一双早已僵硬了的手臂弯过来，交叉地覆在他的胸前。然后，她在他旁边坐了下来。 德国人还在开炮，可是跟先前一样，那些炮弹落得离老人很远。 这样，她坐在那里，静静地，一小时，也许两小时。 天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂声外，没有任何其他声音。 1．从文中找出描写老妇人动作的一系列动词，并体会它们对表现人物的作用。 答：________________________________________________。 2．文中写炮弹炸裂声，用意是什么？