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谈激发“差生”的学习兴趣 五河县临北回族乡十里城小学 袁井武 以班级为单位的学习群体中，一般总存在着几个学习差的学生，这已成为影响大面积提高教学质量的症结所在。剖析学习困难的成因，除了一些情感和体质的因素外，更多的则是认知上的缺陷造成的。观察实际课堂教学，教师为了照顾全体学同学，教学过程中往往对这些差生的认知过程关心较少，更谈不上有效纠正，而大量采用的是“课内不足课外补”的方法来弥补学习差距，勉强使差生不掉队。这样的后果使教师学生的负担都加重，并严重影响 差生的心里发展。现代学习理论指出，学习是一种信息输入，加工编码和输出的过程。认真研究差生在这些环节上的认知缺陷，并在课堂教学中有效及时的纠正，是达到教学优化的关键，也是改变差生学习状况的根本途径。 在教学过程中，十分重视对差生的转工差生也是作为园丁的教师关心帮助差生是责无 兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。兴趣小学生的积极性往往 提高观察能力，激发学习兴趣 数学的三大特点之一是它的抽象性，差生的第一次操作是在圆的认识中 二．掌握学习本领，激发学习兴趣 数学的另一特点是它的严密性，小学生的思分重要的我在中注： 掌确维方法，形正确学概维的线与短路因此，我 2．掌握初步的逻辑推理。差生的初步逻辑思维×75 +18×25．差×(75+25)进行简便运算。我不因 3．学会一定的分析方法。我帮助差生会用 三．结合实际，激发学习兴趣 应用广泛性是数学学科的第特点，但小学另一方面也不太会将知识加以应用，差生更是作为传解惑的师却可利用应用广泛性来例如，在小数点移动一课中，我补充了这 (1)临北乡十年前的产值是0.06 亿元，产值增加到——倍。 (2)小时，错写成，原小数——倍。如果去掉—— 倍。这两题使学生再次看到数学与实际生活的联系，而且它反映了发生在学生周围的事情，学生感到特别亲切，他们很想知道家乡的情况，学习的积极性也就特别大。而后一题，我就让老抄错题的郑桂喜（差生）回答，使他进一步认识 到抄题时粗心不得。 四．预作铺垫，激发学习兴趣 差生往往思维、动作慢，为了让他们在课上一般同共同的起点、共同的语言，我采用 （1）一瓶酒克，4瓶洒多少克？瓶是 （2）一桶油千克，2桶油多少千克？ （3）60的3倍是多少？倍是多少? 这些题使差生回忆起求一个数的几倍用乘法计 差生的接受能力一般比较，而且知识缺漏也比较快。如果我们长期利用课外辅导他低人一等或产生惰性。此，我补为。内补，主要通 (1)优先答题。 优先板演。 优先提问。 优先辅导。 (5)优先批改。 五优先大大减轻了差生的负担，也减少了 ‘