苏教版初中语文九上第一单元第2课《林中小溪》课件 共81张.ppt

文章结构 第一部分（1）点出小溪与森林的关系。总写“我”的所见所闻所想。 第二部分（2---32）叙写小溪冲破重重困难，流经小溪，到达大洋的过程。 第三部分（33---34）写“我”最先进入了百花争艳的世界，小溪到达了大洋。 写作用意： 1、照应前文：桂林山水凝结着劳动人民的智慧和感情。 2、启示人们：面对极美的江山，要牢记过去，珍惜现在。 赏析方法 词语角度或句子角度都可 手法（修辞、表达方式、写作手法）+句子内容+表现中心（感情、哲理） 不管是谁，心胸里都贮藏着无数迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要戳个小洞，就要喷溅出来。 赏析句中“喷溅” 的表达效果： “喷溅”指喷发并向外溅出，这个词运用比喻、夸张的手法，形容船家心中的故事多得一触即发，说明了漓江确确实实凝结着他们的生活感情。 黄山的峰石，经过人们智慧的精心点化，在大自然的宁静中，又增添了人间欢乐的生趣。这是黄山外在美和内在美的高度结合。 “外在美” 是指人们为这些峰石所起的名字，而这些名字凝聚了人们丰富的想像力和创造力，体现了人们的情趣，使得冰冷的石头有了人的精魂。“内在美”是指峰石本身的千奇百怪的造型是大自然的创造。赞颂了大自然鬼斧神工的伟大创造力和人类非凡的审美能力。 两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像莲花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫…说不定你忘记自己是在漓江上了呢！觉得自己好像走进一座极珍贵的美术馆，到处陈列着精美无比的石头雕刻。 运用排比和比喻的修辞手法，把累累垂垂的石乳比作“莲花”“海棠叶”等，通过描写游览者的感受，表现了漓江石乳形态各异，精美无比。 画山绣水 杨朔 一、速读课文，整体感知： 1、题目： 2、作者： 3、出处： 4、本文描绘的主要景物是桂林山水，它与别处山水的不同之处是什么？ 5、文章引用了传说故事，请写出故事名字。 6、这些故事的色彩都是凄惨阴森的，作者写故事的用意是什么？ 7、本文在写法上与前三课最大的不同之处是什么？ 4·桂林山水有别于其他地方的突出特点是什么？ 清奇峭拔，堪称画山绣水。这里的山水凝结着劳动人民的感情，泛滥着劳动智慧的想像。 5、船家讲述的四个传说分别是什么？这四个传说的共同特点？ 四个传说分别是：父子岩、寡妇桥、望父石和媳妇娘岩。 文章所介绍的四个传说，都是阴惨惨的（或都是写劳动人民悲惨生活的）。 文本探究 6、观赏漓江风景是一件赏心悦目的事，却听了一些凄惨的故事，是不是有些不调和？今天我们应该怎样理解作者的构思？ 文本探究 7、本文运用了不少间接材料（传说故事）来写景，好处： 作者把写自然山水之美与船家所讲述的传说故事有机融合，边赏景，边听故事，融情于景，情景相生，有情趣，有哲理。 间接材料运用得好，可以丰富作品内容。 三、诵读课文，佳句欣赏 然而这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望，这些人类的感情，水是毫无所知的。每一条小溪都深信自己会到达自由的水域。 黄山的峰石，经过人们智慧的精心点化，在大自然的宁静中，又增添了人间欢乐的生趣。这是黄山外在美和内在美的高度结合。 我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活情感；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。只有桂林山水。 画山绣水 两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像莲花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫…说不定你忘记自己是在漓江上了呢！觉得自己好像走进一座极珍贵的美术馆，到处陈列着精美无比的石头雕刻。 然而这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望，这些人类的感情，水是毫无所知的。每一条小溪都深信自己会到达自由的水域。 这句话运用了排比和对比的手法，把小溪的“深信”和人类的“示弱”“诉怨”“绝望”形成对比，形象地表现了小溪不怕困难、奋勇前进、自信乐观、顽强不屈的特点。 我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。只有桂林山水。 “凝结”指情感聚集在一起，“泛滥”指想象多得向四处漫流，两个词分别照应了“山”和“水”的状态，生的地表现了劳动人民的感情充沛，想像丰富，就像这漓江的水一样无穷无尽。 这些句子运用议论的表达方式，通过对比突出漓江山水的特点——美的自然与劳动人民感情和智慧的完美结合。“没见过一座山……没见过一条水……”这两句是“互文”，意思是说，山和水都深蕴着劳动人民的想像和感情。“只有桂林