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输入与产出协同的 有效大学英语听说教学体系构建 陈向京 西安交通大学外国语学院 2017年4月15日 1 建设背景 存在 问题 2 3 解决思路 建设 内容 4 5 几点思考 1 建设背景 《大学英语教学指南》 以英语为工具进行跨文化交 语言能力 际和学术/职业交流的能力 大学英语教学方法与手段 大学英语教学应遵循 外语学习规律，根据 教学内容特点，充分考 有效教学 虑学生个体差异和学习 风格，运用合适、有 有效学习 效的教学方法，改进 教学效果，提高学习效 率 教 思辨能力 学 目 语言应用能力 标 语言/文化知识 课程内容 我校大学英语听说课程设置的变化 通用英语听说课程 有效教学 2/周 1/周 教有实效 拓展类选修课 学有实效 4/周 3/周 四六级考试的变化 增加口语考试 有效听说教学 2 存在 问题 需解决的问题 01 02 03 04 学生学习策略 语言产出能力 课程内容、语言 课堂缺乏整体 不当，无法实 严重滞后于理 应用能力、思辨 设计，无法实 现有效学习 解能力 能力培养脱节 现有效教学 3 解决思路 A 学以致用 以用促学 B 学了能用是外 使用中发现不足促 语教学的根本 使学生主动学习寻 目标,是学生 学习的源动力 求提高 调用资源，