人教版五年级语文上册地震中的父和子名师教学设计全集(第17课).pdfVIP

《地震中的父与子》教学设计艾启双 安徽省芜湖市育红小学 艾启双 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 １、明确专题： 各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习 要求。 ２、谈话导入： 对下面的一段文字，大家一定有了深切的体会。出示一 段赞颂亲情的抒情性文字，可以是收集到的别人的文字，也 可以教师自己撰写的：（亲情，是黑夜里明亮的烛光，撕开 夜幕，指引前进的航向；亲情，是冬日里和煦的太阳，驱走 严寒，给人们带来温暖……）让学生齐读。 ３、揭示课题： 今天我们就来学习一篇课文《地震中的父与子》（板书）， 读了以后，相信大家对这段文字，对亲情的可贵一定有更加 深刻的体会。 二、初读课文，初步感知 １、初读课文，学生通过查字、词典，结合课文中的句 子认识本课的生字和新词；边读边动笔画出自己不理解的地 方。 ２、检查认读生字新词。 1 ３、指名分部分轮流朗读课文，了解课文大意。 ４、检查自读情况，初步感知课文内容： ⑴想想，课文主要讲了一件什么事？ ⑵读后你有些什么想法？ 三、再读课文，直指重点 １、再读课文，说说课文所写的是怎样的一对父子。答 案可以是各种各样的。 ２、齐读最后一个自然段： 让学生说说课文的主要内容和人物，既训练了学生的语 言概括能力，又可以强化对词语的积累。同时，又寻找到阅 读本文的突破口。 ３、质疑： 课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？和 同学交流自己的看法。 ４、小组内探讨，交流各自的初步认识。 第二课时 一、抓住重点，合作研究 １、深读课文，看看从课文的哪些地方看出父亲和儿子 的了不起。 ２、品味词句： ⑴关于父亲的了不起，以下句子或关键词语是品味的重 点： 2 ①“他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生 了什么事，我总会跟你在一起！’” 从这句话中，你体会到什么？父亲说的这一句话课文中 出现了几次？为什么反复出现？这样写有什么好处？ ②“这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：‘谁 愿意帮助我？’” 眼睛是心灵的窗户，从这位父亲”直直”的双眼中，你 看出他在想什么？答案可以有差异，在学生回答之后，教师 用抒情性的语言进行小结。 ③“他挖了８小时，１２小时，２４小时，３６小时， 没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不 堪，到处都是血迹。挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下 传出孩子的声音：……” 作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂 了什么？课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？（可让学生 小组讨论，然后派代表发言。也可以采用对比的方法，让学 生在对比中领悟──如果把这句话改为以下的句子，你认为 好吗？“他不停地挖着，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘， 双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第３８ 小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音……”） ⑵关于儿子的了不起，以下句子或关键词语是品味的重 点： 3 ①“挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的 声音：‘爸爸，是你吗？’” 儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸？（学生发言 后，教师小结：亲情，产生信赖；亲情使父子心连心；亲情 使儿子坚信，父亲总会跟他在一起，无论是在宁静温馨的家， 还是在张牙舞爪的死神面前！） ②“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你总会跟 我在起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我一起。” 从这句话中，你读懂了什么？（学生发言后，教师小结： 亲情使人勇敢、无畏，亲情使人无私、高尚。） ３、再次齐读导入时出示的那一段文字。 ４、小结： 为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？用自己的话 概括地说一说。 二、朗读体会，加深体验