幼儿心理发展和教育.pdfVIP

幼儿心理发展与教育 刘秀丽 � 一、幼儿教育应遵循幼儿的心理发展特点和 规律 � 二、幼儿的心理发展 � 三、幼儿期的重要发展任务 一、幼儿教育应遵循幼儿的心理发展特点 和规律 � （一）幼儿期在个体发展中的重要意义 1、个体的发展阶段 ①婴儿期（0～3岁）； 3 6 ②幼儿期（ ～ 岁）； ③儿童期（6～11、12岁）； ④少年期（11、12～14、15岁）； ⑤青年期（14、15～17、18岁）； ⑥成年期（18岁以后）。 　　 ２、幼儿的关键期（Leaing windows） � 2岁半-3岁是教育幼儿遵守行为规范的关键期 � 3岁半左右是幼儿动手能力开始发展成熟的关键期。 � 3岁半左右是幼儿注意力发展的关键期。 � 3-5岁是幼儿音乐能力开始萌芽的关键期。 � 3-4岁左右是幼儿初级观察能力开始形成的关键期。 � 4岁左右是幼儿开始学习外语的关键期。 � 5岁左右是幼儿学习与生活观念开始掌握的关键期。 � 5岁左右是幼儿掌握数概念,进行抽象运算及数学能力开始形成的关键期。 � 5岁半左右是幼儿抽象逻辑思维开始萌芽的关键期。 � 5岁半左右是幼儿言语能力开始形成的关键期。 � 5岁半左右是幼儿学习心态、学习习惯以及学习成功感开始产生的关键期。 � 6岁左右是幼儿社会组织能力开始形成的关键期。 � 6岁左右是幼儿创造性开始成熟的关键期。 � 6岁左右是幼儿观察能力开始成熟的关键期。 � 岁左右是幼儿超常能力结构开始建构 并快速发展的关键期。 6 , � — 岁是学习外语书面语言的关键期。 6 8 幼儿的学习关键期 � 学小提琴的适龄期 　5~6岁 4-5 � 学钢琴的适龄期 　　 岁 2-3 � 学绘画适龄期 　 岁 1-2 3 � 学英语的适龄期 　　 岁就开始亲近英语， 岁 以后跟着老师正规学习 � 学围棋、象棋的适龄期 　　3-4岁 � 学溜冰的适龄期 4-6岁 � 学韵律的适龄期 　3岁左右 � 学古典舞蹈的适龄期 　4-5岁 （二）幼儿教育的误区 — — １、学前教育过早小学化：好奇心的消失——兴趣的消失 　 学前教育的核心是道德智能的培养，是健康人格和良好习惯 的培养，而不是传授知识。 — — ２、学前教育的过度化：幸福感的消失、好奇心的消失——兴趣 的消失 ３、学前教育者(包括家长)对学前儿童过分保护：主动性的消 失，依赖性极端化 　 “一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母 给孩子的最可怕的礼物。” ４、幼儿教育对幼儿过早成熟化引导：想象力、创造力 。。。。。。 二、幼儿心理的发展 � 游戏是幼儿期的主导活动 � 口头言语发展的关键期 � 幼儿的认知带有明显的形象性和不随意性 （具体形象思维占主导地位） � 个性倾向性开始形成 （一）游戏是幼儿期的主导活动 　　　　　幼儿的游戏：——做中学 幼儿的游戏： ——游戏中的社会性发展 （二）口头言语发展的关键期 � ０－３岁是婴幼儿言语发展的关键期 � ５岁左右是幼儿掌握语法、理解抽象词汇及 言语能力开始形成的关