语篇分析理论在大学英语B级阅读教学中应用.docVIP

语篇分析理论在大学英语B级阅读教学中应用 　　作者简介：樊彩霞,女,汉族，（1978-），河南辉县人，新乡职业技术学院工程技术系助教，研究方向：语篇语言学 　　? 　　? 　　摘要：语篇分析理论对学生认识语篇的意义整体和微观联系都有很大的帮助。本文以2011年6月大学英语B级阅读试题为例进行语篇分析，旨在探讨语篇分析理论中的衔接和连贯理论对于提高阅读教学效率．提升学生阅读理解能力方面的作用。 　　? 　　关键词：语篇分析理论；衔接；连贯；B级阅读 　　? 　　一、引言 　　 　　?随着语言学研究超出词汇，句子甚至是段落的层面，语篇语言学也应运而生。语篇，作为信息的基本单位，也是人们交流最终的语言单位。同时。它也更是语义单位，无论其以何种形式出现，它都集形式与功能意义于一体，并与一定的语境紧密联系。大学英语B级考试旨在测试考生的语言知识、语言技能和使用英语处理有关一般业务和涉外交际的基本能力。而考试中阅读理解部分占分值最高，涉及科普、文化、社会、常识、经贸、人物等应用性材料。它主要测试以下阅读技能：1.了解语篇和段落的主旨和大意。2.掌握语篇中的事实和主要情节。3.理解语篇上下文的逻辑关系。4.了解作者的目的、态度和观点。5.根据上下文正确理解生词的意思。6.了解语篇的结论。7.进行信息转换。而语篇分析理论衔接与连贯的知识无疑对B级阅读能力的提高有很大帮助。同时，语篇分析在语篇宏观模式的探究及语法衔接、词汇衔接等方面，为大学英语B级阅读教学提供了理论指导。而语篇衔接理论为提高以上阅读技能及语言能力运用具有积极作用。 　　? 　　二、语篇衔接手段分析 　　 　　?英语语篇分析理论研究的重点一直是语篇中的衔接(cohesion)和连贯(coherence)。衔接与连贯是两个不同的语言关联现象，是语篇分析的最重要的基本理论之一。最初它是由Halliday和Hason提出并在1976年的著作Cohesion in English一书中作了详尽的阐述。韩礼德指出:“衔接是一个语义概念，它指的是存在于语篇内的意义关系，因此把它定义为一个语篇。……语篇一部分通过语法手段表达出来，一部分通过词汇表达出来。” 　　?在书中???次将衔接划分为语法衔接和词汇衔接。并对其加以详尽的阐释。韩礼德-哈桑把衔接归纳为五种类型，即照应（reference）、替代（substitution）、省略（ellipsis）、连接词语（conjunction）、词汇连接（lexical cohesion）。其中照应、替代、省略和连接词语属于语法衔接手段，词汇衔接属于词汇衔接手段。 　　?2.1语法衔接 　　?2.1.1照应(reference) 　　?照应是指语篇中一个成分作为另一个成分的参照点，指用代词等语法手段来表示语义关系。。根据HallidayHasan的观点，照应分为人称、指示、比较照应三类。前两者通过人称、指示及所属代词来实现，而后者则通过形容词和副词的比较形式以及其它一些有比较意义的词语如same,as,similarly等来实现(HallydayHasan,1976)。例如：（1）Tom married a Chinese girl.He met her in China.His parents were not pleased.They visited her parents,but not his. 　　?（2）Peter gets fifteen dollars a week for pocket money。Bob receives a similar amount. 　　?（3）This is the local weather report.Today will be cool and partly cloudy,with a chance of rain this afternoon… 　　?例(1)中的he,his,her和they是人称照应，分别前指前文提到过的Tom,a Chinese girl和parents。而例（2）中的a similar amount 是把上文Peter所取得的钱和Bob取得的钱进行比较，属于比较照应。例(3)中的this是指示照应，但它是后指下文句子表达的整个意思。这些照应关系能给学生提供一些信息。培养学生掌握分析照应关系的能力，可以帮助他们更快更准确地获取信息。 　　?2.1.2.省略(ellipsis) 　　?省略是为了避免重复而把语篇中的某个成分省去,突出新信息,并使语篇上下紧凑连贯的语法手段。如：A boy was on the left side of the sick woman,and a girl was on the right(side o