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辽宁省城市初中体育教师科学研究认识现状调查与分析 　　摘要：通过文献资料、调查等方法对辽宁省城市初中体育教师科学研究认识情况进行了调查研究。结果表明：辽宁省城市初中体育教师对于开展体育科学研究在认识上是理性的，大部分体育教师的态度是积极的，但部分体育教师对教育科学研究的认识存在一定误区。广大体育教师的科研目的呈现多元化趋势。 　　关键词：体育教师；城市初中；辽宁省；科研认识 　　中图分类号：G807．3 文献标识码：A 文章编号：1007―3612(2007)01―0093―03 　　投稿日期：2005―09－29 　　作者简介：白真(1976－)，男，辽宁沈阳人，讲师，硕士研究生，研究方向学校体育、体育社会学。 　　 　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“教师要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段，要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于创新”。这说明科学研究已被列为教师工作重要内容之一。随着社会的不断发展，教育也面临着许多新问题、新情况，过去的许多工作方法、教学思路都需要结合新的知识和手段进行改进，“科学育人”的格局已经形成。如果一名教师的工作拘于一隅，使自己的教学水平、教学方法始终停留在一个阶段，而不去研究、探索，那么其工作很难较好地完成。“教师成为研究者”这一提议，是向每一位教育工作者提出的新挑战。 　　现代体育事业在高速发展，新技术、新理论不断出现，学校体育教师只有具备了较强的科研实力，才有可能学习和接受新东西，并将其运用到体育教学和训练中，促进教学质量和训练水平的提高。通过科研工作能够更好地帮助体育教师更新知识结构、拓宽知识面，从而为体育实践工作提供科学依据和理论指导。新课程标准和《体育与健康》教材试行以来，打破了传统的教学大纲的条框限制，实行目标管理。使各地区各学校有了根据本地区实际情况选择教学内容的自主权。而如何应对这一变化，广大体育教师从实际出发进行科学研究无疑是最佳的选择。因此广大体育教师无论是为学校体育教育还是自身的发展都应该积极投身于科学研究。 　　 　　1　研究对象与方法 　　 　　1．1研究对象为了全面反映总体的基本特性，本文按照辽宁省不同城市经济、文化、教育发展等情况，选择3种类型4个城市(一类城市为沈阳，代表发达城市；二类城市为鞍山、锦州，代表中等发达城市；三类城市为阜新，代表不发达城市)为被调查城市。在上述四个城市市区的初中体育教师中随机抽取450名教师作为研究对象。其中有效问卷的408名教师的具体情况见表1。 　　1．2研究方法 　　1．2．1文献资料法查阅有关教师科学研究的文献，主要涉及体育教师学、教师能力学、体育理论研究与方法等方面论著。 　　1．2．2访谈法对省、市、区教研员及部分城市初中体育教师、校领导进行访谈，了解城市初中体育教师科学研究开展的具体情况及相关政策法规情况。 　　1．2．3问卷调查法共发放问卷450份，回收率为100％，剔除无效问卷42份，有效率为90．7％。有效率符合要求。 　　1．2．4数理统计法采用frequencies过程得出数据频数分布表、运用卡方检验的方法对数据进行了科学处理，全部数据统计工作在SPSS11．5统计软件包上进行。 　　 　　2　结果与分析 　　 　　2．1城市初中体育教师对参加教育科学研究的态度 在科学和教育迅速发展的今天，教育与科研的联系越来越紧密，教师与研究人员的职责越来越趋向于一致。我们所进行的教学改革离不开教育科学研究的先导作用，缺乏研究的教改或没有教研成果指导的教改是难以奏效的，教学改革需要理论研究的指导和引向深入。工作在教育一线的广大教师应成为新教育思想、教育理论、教育方法的研究者和实践者。我们可以预见，教师广泛参与教育科学研究将成为一大趋势，教师将成为最活跃的科研力量。而作为中小学教师队伍重要组成部分的初中体育教师对参加科研采取什么样的态度?对此本课题进行了调查(表2)。 　　表2显示，有63．5％的体育教师愿意或非常愿意参加科学研究；不愿意的有29．8％；还有6．7％的体育教师持无所谓态度。不同类别城市的体育教师对教育科学研究的态度具有显著性差异。对数据进一步进行卡方检验发现，差异主要表现在一、二类城市体育教师在参加科学研究的态度上好于三类城市。是什么原因造成这种差别呢?我们可以结合表1进行分析。表1显示：从学历上看，三类城市中学体育教师中最后学历在本科以下的占总体的54．0％，而一、二类城市分别占各自总体的16．2％和22．3％；从工作量上来看，三类城市教师平均每周课时在16学时以上的占总体的60．0％，远远高于一、二类城市的27．5％和22．3％；此外，从教师参加体育教育工作的途径来看，由其他行业转行而非正规院