“外语+专业+现代化技能”人才培养模式创新实验区探索与实践.docVIP

“外语+专业+现代化技能”人才培养模式创新实验区探索与实践 　　 [摘 要] 本文探讨目前英语语言文学本科专业所面临的危机和挑战，说明和论证高校大力兴办复合应用型英语本科专业的必要性和可行性，构建复合型、应用型英语本科人才培养模式，已是大势所趋。文章对人才培养模式改革的思路，对“外语＋专业＋现代化技能”的应用型人才培养模式创新实验区改革的定位，实验区培养方案的设计及可行性，学生的综合素质、能力及社会评价等作了较为详尽的论述。 　　 [关键词] 人才培养模式 外语＋专业＋现代化技能 英语专业 实验区 　　 　　 近年来，随着我国高等教育大众化步伐的加快，先后有160多所专科学校和30多所民办院校升格为本科院校，发展应用型本科教育，培养本科层次的应用型人才成为新建本科院校比较一致的选择。应用型本科英语专业在构建人才培养模式的过程中,必须切实把握自身的本质特征,准确定位培养目标,紧密结合生产实际,合理构建课程体系,科学制订培养方案,培养出既懂专业又通英语的应用型人才,以满足社会和经济发展的需要。[1] 　　 人才培养模式改革的思路 　　随着我国市场经济体制以及社会信息化格局的形成，我国高等院校英语本科专业多年所形成的以外国语言文学为主体的“经院式”单科型教学模式已难以适应社会市场对英语专业人才的需求。在传统外语教学模式下学生学了十几年英语，到头来还是“又聋又哑”，既听不懂，又张不开嘴，这是困扰我国外语教学的最大弊端。社会形态的多样性决定了高等教育职能和办学目标的多样性。市场经济对人才的要求体现在一个“实”字上，实际、实用、实效。市场经济在强调人才知识素质的同时，更注重人才的能力素质。英语作为一种技能和工具，不仅依附于语言文学，在现当代更多地依附于其他各种应用性专业，构成复合型知识构架，这乃是高等院校英语本科专业的发展趋势和方向。探讨目前纯英语本科专业所面临的危机和挑战，说明和论证高校大力兴办复合应用型英语本科专业的必要性和可行性，构建复合型、应用型英语本科人才培养模式，已是大势所趋。[2] 　　 对本领域人才培养规律的独特认识 　　二十一世纪是一个国际化的知识经济时代，许多高等学校都把英语专业方向调整为应用型人才培养模式。一方面使这些人才具有扎实的英语语言基本功和牢固的英语专业知识，另一方面使他们具备某一专业领域的专业基础知识。新颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》把英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型，既注重培养基本功，又拓宽学生的人文学科知识和科技知识，培养学生获取知识的能力，独立思考的能力和创新能力。然而，由于学制、教学条件、生源和师资力量等诸多因素的制约，英语专业复合型、应用型人才培养模式在实践中也遇到了不少的困难和挑战，出现了一些新问题，新情况。因此，对应用型英语人才培养模式的改革就十分必要，优化应用型英语人才培养模式的理论研究与实践迫在眉睫。该研究既能有效解决目前的各种矛盾，克服困难，又能最大限度地利用好已有资源，培养出真正合格的人才。我们改革的目标要使专业设置不断完善，满足社会对人才的需求；使课程结构、比例更趋合理性，科学性；使学生实习更具效果。最大限度地合理利用有限的时间、资源及条件，调动学生的学习积极性，增强教师的责任感，从而真正使学生既具有扎实的英语基础及英语专业知识，又具有专业领域的相关知识。尤其是具有良好的思想道德素质、文化素质和心理素质，使学生能有获取知识的能力，有较强的创新能力。成为广受社会欢迎的复合型、应用型英语人才。最终服务社会，推动社会的发展和进步。 　　 实验区人才培养模式改革的定位 　　西安翻译学院创办于1987年，2005年升格为本科院校。我院大胆改革传统的外语人才培养模式，勇于创新，在外国语学院英语本科专业建立“外语＋专业＋现代化技能”的应用型人才培养模式创新实验区。在培养方案中，除了开设英语基础课和专业课以外，设置“国际经贸”、“英语教育”、“英语导游”、“翻译”等复合模块，供学生选择。计算机技能训练，办公自动化技能训练，礼宾礼仪技能训练，会展讲解训练，口译证书培训，教师资格证培训，小汽车驾驶技能训练等现代化技能课程从学生入学开始直至毕业四年不断线。为了克服困扰我国外语教学几十年的“哑巴英语”和“聋子英语”的弊病，我们要求学生4年内在课堂内外、在宿舍、在餐厅、在校园内必须说英语。这种营造全外语氛围的做法已坚持了多年，成效十分显著。要把学生培养成既懂英语，又能具有一门应用专业知识和现代化技能的复合应用型高级专门人才。要使英语专业培养的学生有以下特点：英语口语能力强，英汉翻译功底厚，中西文化底蕴深。要立足陕西、面向西北，辐射全国，面向外向型中小型企业、中小学、旅游部门、文化单位等对人才的需求，以应用性为主。 　　 实验区培养方案的设计及可行