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中学语文教学渗透德育研究 　　苏霍姆林斯基认为：“要实现全面发展，就要使德育、智育、体育、美育、劳育教育深入地相互渗透和交织，使这几方面教育呈现为一个统一的完整过程。”同时，他又认为：“居于首位的教育是德育。”这指出了中学语文教学在提高学生知识水平的同时，还要注重德育渗透，以此提升学生的人文素养和道德水准。可见，在语文教学中加强德育渗透，不仅有利于学生加深对知识的理解，还能陶冶他们的道德情操。 　　一、中学语文教学与德育的关系 　　语文学科是“人文性和工具性统一”的学科。它是在获得知识的基础上获得对人性的理解和体验，它考虑的是人的存在价值和意义。德育教育会直接告诉你是、非、丑、美、善，而语文教学不同于德育教育。语文教学对学生的德育教育是间接的，是让学生通过对文学作品的理解、品味，去体会是、非、丑、美、善，对学生进行的是潜移默化的无声的教育，这种影响是长久的，能伴随人的一生，这是其他学科所达不到的。语文教学中的记叙、抒情、描写、议论性的语言，以及小说中的正面形象、反面形象等，都是对学生进行德育教育的好素材，可以通过曲折的故事、美丽的传说、优美的语言，激发学生对美好事物的向往。所以说，语文教学中的德育教育素材形象生动，富有变化，学生容易接受，从而避免了单一、枯燥、乏味的道理说教。因此，在语文教学中渗透德育是语文教学本质属性的体现，通过语文教学来加强中学生的德育教育具有重要的意义。 　　几年前，我县的乔阳中学发生了一起命案，一个名叫杨胜勇的初三中学生残忍地杀害了一名同班同学。杨胜勇家在大山深处，父母常年在外打工，是个典型的留守学生。平时同学们觉得他的性格比较孤僻易怒，很少与他来往。听说案发前，是同班的一个同学与学校周边的几个哥们，每个星期都要求他要按时上交保护费。父母不在身边，受到同学的欺负，又没有引起学校教师的重视，以致杨胜勇心理失调，做出了失去理智的事情。可以说杨胜勇案件的发生并不是偶然事件，它或多或少与目前学校对学生德育教育逐渐弱化有关。现阶段的社会状况是，学校和家长都过多地???注学生的学业，而对其德育教育放任自流。 　　在新时期，随着市场经济体制改革的不断深入，我国的经济取得了长足的发展，但市场经济体制的负面影响给社会带来的现实危害越来越明显。社会上拜金主义、享乐主义和极端个人主义盛行，见利忘义、不讲信用、欺压诈骗成为社会的公害。新时期的学校德育教育同样面临着一系列深刻、沉重的变迁。德育教育成为一句喊得很响却做得很虚的空话。新课程教学中的素质教育以不可阻挡之势对抗着应试教育，考试制度没有变化，教师的绩效工资与成绩挂钩，德育教育地位仍难从根本上得到相应的提高。因此，要切实落实学校德育教育工作，这将是一项十分复杂的系统工作。 　　二、学校要加大力度重视德育教育 　　1.建立学校德育工作管理系统，健全制度，明确管理责任 　　开展学校德育教育工作，应健全组织机构，学校根据实际情况建立校、处、班三级管理网络，明确管理职责。由校长、德育教育主任和团支部书记、班主任组成德育教育领导组，校长负责抓，德育教育主任和团支部书记亲自抓，班主任具体抓，学校人人都是德育教育工作者。从校长到班级，形成一种垂直的联系和沟通各处、室的横向联系，使学校德育教育工作从组织系统方面做到上下、左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育教育管理的效能，保证学校德育教育工作的实施。 　　2.转变教师观念，加强师德修养，全面育人 　　教师要充分利用班会课开展形式多样的主题教育活动，重视学生思想道德建设，加强民族精神教育、法纪教育、文明礼貌教育以及行为规范教育，突出以爱国主义教育为主旋律，以弘扬和培育民族精神为主线的德育教育。要以活动为载体，结合法定节日、重要人物事迹、新近重大事件等，有针对性地组织开展思想道德教育活动，培养学生树立正确的人生观、世界观和价值观。教育引导学生树立“知识改变命运，技能成就人生”的观念，加强对学生进行理想前途教育。教师应把自己定位成一个高尚的人、无私奉献的人，忠诚教育事业，加强师德修养；摆正德育教育的首要位置，以人为本，将德育教育工作渗透到教育教学过程中。学校无小事，事事皆育人；学校无闲时，时时皆育人；学校无闲人，人人皆育人。将《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学校规章制度贯穿于整个教育管理中，要做到常抓不懈，力争抓出成效。让学生成长为一个心理健康，成绩优异，各方面全面发展的合格学生。 　　 　　三、中学语文教学中德育渗透的策略 　　1.在阅读教学中渗透德育 　　阅读文学作品是培养学生良好道德的重要手段。阅读有课内和课外两种途径。中学语文教材注重德育渗透，大部分的文学作品为我们提供了德育教育的优秀素材。例如，朱自清的《背影》事小蕴深，词约意丰，聚光到一点“泪眼”看“背影”，文章的艺术感染力