从弗鲁姆期望理论谈高职学生对学习酒店英语积极性激励研究.docVIP

从弗鲁姆期望理论谈高职学生对学习酒店英语积极性激励研究 　　摘要：基于对高职院校酒店管理专业英语学习现状的调查和分析，以弗鲁姆的期望理论为指导，运用多种教育心理学知识，结合自己在酒店英语课程中所运用的一些方法及切身体会，试图探索出一套行之有效的以提高高职学生英语学习积极性的授课方法，以期增强学习效果并提高教学质量。 　　关键词：弗鲁姆期望理论 高职酒店英语 学习积极性 　　我国高等职业院校发展迅速，培养了大批高素质技术应用型人才，特别是急需的面向服务行业基层职业岗位的技能型工作者，为社会高速发展做出了突出贡献，社会对高等职业教育的认可度也得到了明显提升。近几年，伴随旅游行业的发展，酒店管理专业招生规模的持续扩大，严峻的招生形势迫使各类院校竞相通过各种招生方式或降低录取分数线来招收尽量更多的学生，导致了生源质量的整体下降。高职院校录取的学生多为各类本科分数线以下的学生，学习习惯不太好，特别是学习兴趣的欠缺，其自觉和自控能力都比较差。虽然许多学校花大力气引进外籍教师，但学生们基础知识较为薄弱，在高职院校的课堂中经常出现老师在讲台上声嘶力竭地讲解，学生在下面睡觉、看小说、玩手机上网等现象，长此以往，将对学生、教师、学校乃至社会造成不利影响并带来严重后果，因此，对高职学生学习积极性的激励研究显得尤为重要。 　　一、高职学生学习积极性差造成的不良影响 　　1.对学生的影响 　　学习是一种艰苦复杂的劳动，如果没有积极性的推动，学习就不会取得良好的效果。学习积极性（Learning Positiveness）是一种主观能动性表现，也是人内在潜力的一种外在发挥。主要表现为强烈而持久的学习兴趣和求知欲，其基本心理成分，诸如学习需要、学习动机、学习兴趣等，都直接作用于学习效果。韦纳（Wiener，1980）在自我归因理论中提出每个人在成败检讨之后的归因取向将影响个人以后再从事类似工作时动机的高低；而影响以后动机高低者，将取决于个人对归因事项所具特征的认知。如果学生对英语成绩不好的原因归因于不稳定的、外在的、不能控制的因素，将无法对学习，甚至???他学科产生学习兴趣，形成恶性循环。更严重的是，消极的学习态度带来消极的生活态度，将对青少年健康人格的塑造与成长历程带来不良影响。 　　2.对教师的影响 　　对于一名教师而言，最大的成就感莫过于发现自己的学生能认真听课主动学习，并学以致用。但是，大多数高职院校的教师经常遇到这样的情景：自己精心准备的课程，仅有少数学生在认真听；本应作为亮点的互动环节，大多学生都没反应，消极抵抗；作业和考试成绩也让人大失所望。沉重打击了教师们对工作的积极和信心，经常抱怨生源太差，岗位自豪感更是无从谈起，从而导致对工作的怠慢，非常不利于教学工作的进步和教师自身的成长。 　　3.对学校的影响 　　学生不认真学习，没有积极性，其精力就会转移到其他方面，逃课、通宵上网、玩游戏、夜不归宿时有发生，也容易对其他学生造成不良影响，严重破坏了学风校风。长期以往，不但对学校在社会上的风评产生负面影响，也对学校招生、就业、师资都起到负面作用，阻碍学校长远发展。 　　二、弗鲁姆的期望理论 　　期望理论（Expectancy Theory），又称作“效价-手段-期望理论”，由北美著名心理学家和行为科学家 （Victor H．Vroom）提出。期望理论的基本内容主要是期望公式和期望模式： 　　1.期望公式 　　弗鲁姆认为，人总是渴求满足一定的需要并设法达到一定的目标。这个目标在尚未实现时，表现为一种期望，这时目标反过来对个人的动机又是一种激发的力量，而这个激发力量的大小，取决于目标价值（效价）和期望概率（期望值）的乘积。用公式表示就是： 　　 　　（1）M表示激发力量，是指调动一个人的积极性，激发人内部潜力的强度。 　　（2）V表示目标价值（效价），是指达到目标对于满足他个人需要的价值。同一目标，由于各个人所处的环境不同，需求不同，其需要的目标价值也就不同。某一客体如金钱、地位、汽车等，如果个体不喜欢、不愿意获取，目标效价就低，对人的行为的拉动力量就小。例如，学生对来自同伴及长辈认同感的的目标效价就要大于对金钱的目标效价。 　　（3）E是期望值，是人们根据过去经验判断自己达到某种目标的可能性是大还是小，即能够达到目标的概率。目标价值大小直接反映人的需要动机强弱，期望概率反映人实现需要和动机的信心强弱。如果个体相信通过努力肯定会取得优秀成绩，期望值就高。 　　这个公式说明，假如一个人把某种目标的价值看得很大，估计能实现的概率也很高，那么这个目标激发动机的力量越强烈。 　　经发展后，期望公式表示为：动机=效价×期望值×工具性。其中，工具性是指能帮助个人实现的非个人因素，如环境、快捷方式、任务工具等。例如，学校提供良