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农民大学生班主任角色定位与实践途径 　　 　　 　　【摘要】在农民大学生培养过程中，班主任担负着十分繁重的任务，从某种程度上说，班主任工作的好坏，直接影响农民大学生培养项目的成败。基此，通过对农民大学生特点的分析，明确班主任是农民大学生学习的导学者、教学支持服务的工作者、教学管理的实施者、开展活动的组织者、各种教育力量的协调者、工作生活的贴心人，从而进一步探讨农民大学生班主任工作的原则与内容，以进一步增强农民大学生培养项目的成效。 　　【关键词】农民大学生；班主任；角色定位；工作原则；工作内容 　　 　　 　　教育部于2004年启动了“一村一名大学生计划”的农民大学生培养项目。此项目由中央广播电视大学组织实施，依托全国广播电视大学系统，通过现代远程开放教育形式开展。实施该计划的目的，就是要培养一大批观念新、懂科学、有技术、会管理，并能立足农村干事业的人来带动农民发展生产、科学致富、增加收入。但随着形势的不断发展变化，其培养过程中存在的问题也日渐凸显。班主任是班级工作的策划者、组织者和实施者，班主任工作不论从管理形式上，还是从管理方法、服务观念及学生自主学习等方面都要与农民大学生培养目标相适宜。如何搞好农民大学生班主任工作，笔者结合这几年的工作实践，谈谈自己的体会与看法。 　　一、农民大学生特点分析 　　1.年龄差距大，底子薄 　　农民大学生的年龄大多在 20―45 岁之间，跨度大，人生经历多样。年龄大的由于常年形成了旧有的生活方式和习俗，对新事物、新的农业科技的掌握运用较慢；年龄小的基本毕业于成人职业学校，文化素质普遍低于普通高中学生，在施教中有一定的难度。因此，教学中应根据学员的具体情况，倡导因材施教、个别化学习。 　　2.学习目的性明确，学习需求迥异 　　农民大学生有比较明确的学习目的，但学习需求不尽一致，他们有的带着职业需要和工作中要解决的问题参加学习，有的是为了选择新的职业，有的是为了充实提高自己，但总的要求是学以致用。这就要求我们根据学生的实际情况设计教学，力求目标明确，针对性强。 ???　3.实践经验丰富，理论水平欠佳 　　由于农民大学生主要为农村基层村干部或者农村致富带头人组成，基本上是农村基层一线在职学习者，具有实践工作经验。农村基层一线的实践经验既是从事新的学习的基础，又是一种重要的学习资源，在教学过程中应重视利用这种“经验资源”来组织教学活动，使原有的实践经验与新的学习内容建立联系。 　　4.注重学习效率，工学矛盾突出 　　由于农民大学生大多是在农村基层一线，工学矛盾突出，对他们来说时间是很宝贵的，效率是十分重要的。因此，教学过程要注意讲求时效，教学安排应尽量合理周密。 　　二、农民大学生班主任的角色定位 　　1.是农民大学生学习的导学者 　　 当学员成为农民大学生开始，班主任就必须指导学员们熟练地掌握现代化的学习手段，指导学员注册、查询各课程的教学大纲、教学重点、作业等内容，引导学员尽可能地利用网络来搜索自己所需要的学习资料和信息，教会学员怎样使用班级QQ群，帮助他们养成利用网络交流的习惯。 　　2.是农民大学生教学支持服务的工作者 　　 农民大学生主要是在职成人，由于各自的工作、生活情况不同，很难长时间集中在一起学习，学习形式主要是网上自主学习。因此，班主任除了要及时掌握学员个体的学习情况外，还要充分利用现代教育技术手段，发挥网络教育的优势，给学员提供多种的学习支持服务。 　　3.是农民大学生教学管理的实施者 　　学校的教学管理必须由班主任来组织实施。如在期初，要仔细认真地进行缴费、发放教材、课程注册等事务性工作；在期中，要组织好面授辅导，登记出勤情况；在期末，要统计每位学员每门课程的网上学习记录及作业上交情况，指导督促学员进行期末复习。 　　4.是农民大学生开展活动的组织者 　　班主任要根据农民大学生培养要求及学生实际为班级的发展进行总体的设计，制订班级的发展目标，同时，要为班级目标的实现创造良好的班级环境。组织学生积极参与班级活动，使学生成为班级的主人，形成班级自我教育、自我管理的良性循环机制，为学生的成长创造良好的环境。 　　5.是班级各种教育力量的协调者 　　各任课教师直接对班级进行教育，而班主任要负责沟通班级学生和任课教师的关系，促进教学任务的完成和教学效果的优化。另外，农民大学生成长是县农办、学校、家庭、社会等各种教育力量共同作用的结果。班主任必须对来自各方面的教育影响进行统整，形成有利于班级发展和学生成长的教育合力。 　　6.是农民大学生工作生活的贴心人 　　根据农民大学生的特点，班主任扮演的绝不能是“警察”或“保姆”，而应是朋友，要想学员之所想，忧学员之所忧，与学员平等相处，以诚待人，做他们的贴心人。只有这样，班主任才能及时地把