做孩子支持者让孩子自信怏乐地成长.docVIP

做孩子支持者让孩子自信怏乐地成长 　　【摘要】新形势下赏识教育作为一种教育手段，这是建立在人的心理需求和人的社会性特征基础上的，孩子也是如此。赏识教育就是老师如果学会尊重孩子，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵。古往今来，自尊、自信被看做是成功的秘诀。一位哲人曾说：谁拥有自信，谁就成功了一半。 　　 【关键词】赏识教育；幼儿自尊；自信培养 　　 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2012)03-0075-02 　　赏识教育作为一种教育手段，实质上也是一个扬弃的过程；是一个用积极因素克服消极因素，变被动的接受批评为内心的自我反省、自我教育的过程；是一个避免“批评和指责”负面效应，承认差异，肯定长处和点滴进步，还个体自尊和自信，使差异缩小、多角度不断地用赏识的目光、赏识的话语来激励、支持孩子。温暖孩子的心田，使优秀孩子更进一步，一般孩子很听话，不听话的孩子会变的更好，下面具体谈谈我在幼儿教育工作中采用赏识教育转化不听话孩子的一些体会。 　　1 在幼儿园集体活动中培养自信 　　 孩子的自信心最初是建立在别人的反应上的，他们通过别人的眼睛来认识自己，依靠自己心目中的“权威人物”来评价自己。因此，教师要用亲切的微笑面对孩子，用热烈的掌声鼓励孩子，用关爱的行为支持孩子。创造条件让他们获得成功并给予恰如其分的平价，使他们愉快地去争取新的成功。在幼儿园集体活动中，针对有些幼儿由于缺乏自信心不敢表现自己的情况，我们首先根据幼儿不同的发展水平，对症下药。对能力弱、年龄小的幼儿可以让他回答简单一点的问题，在得到老师和伙伴的认可后，使他认识到“我也行!”，然后再通过阶梯形的培养，使他认识到“我也能!”从而达到培养其自信心。 　　2 在日常生活中培养支持孩子 　　 美国精神病学者沙利文认为，一个人在他的生活中，会由于某个重要人物不经意的、不恰当的评价而丧失自信。对幼儿来说，父母、教师就是重要人物，如果成人经常随意地指责他，那么幼儿会感到自己很笨、很不好，这种消极的自我体验几经反复就会固定下来，从而破坏幼儿的自信心，使他形成自卑心理。世界著名发明家爱迪生，是十九世纪美国著名的科学家和发明家，一生完成了两千多种科学发明。他总共只在学校读过三个月的书。在学校里,由于老师采取一手拿教科书,一手执教鞭的教学方法,爱迪生每次考试的成绩总是全班倒数第一。老师把他看作一个“既不笨,也不聪明的“糊涂”孩子,经常侮辱他。”他不能忍受,退了学。他的母亲决定自己教他。在母亲的赏识教导下,他学习非常勤奋。每有一点点进步，母亲就夸赞他，他读了《派克科学读本》，他就进行物理和化学的实验;以后又读了科学家牛顿、电学家法拉第、富兰克林的一些著作。这为他以后的发明打下了很好的基础。可以说,如果爱迪生的母亲也嫌弃孩子的“愚笨”而不给予他耐心的启蒙教育,爱迪生以后的成长就难以想象了。 在我们今天的学校中,象爱迪生老师那样侮辱学生的人,已很难发现；但嫌弃孩子 “愚笨”而放任自流的现象,却不少见。有的教师只集中全力抓少数尖子，对多数孩子则很不重视。孩子也是这样需要得到成人肯定、鼓励的幼儿则能从成人对他的肯定与鼓励中得到信任感，从而产生自信心。对幼儿的评价必须要客观、公正，多肯定、鼓励幼儿，做孩子的支持者。 　　3 支持孩子，让幼儿体验成功的快乐 　　 教师必须注意因材施教，让每个幼儿都能在原有水平上获得进步，增强其自信心，而不能整齐划一的要求幼儿。记得在一次运动会的跳圈活动中，明明小朋友不敢象其他小朋友一样双脚离地跳，而是一步一步向前移动，这位小朋友原本是个性格内向、沉默寡言的孩子。他不时看着老师，流露出害怕的神情，其他幼儿大笑起来，老师微笑着对他点点头，亲切的说：“你是勇敢的孩子!别怕，我来支持你。”老师告诉他双脚离地跳并伸出双手做出保护的姿势，明明小朋友终于能双脚离地跳了。当他跳完这组圈的时候，小朋友们以热烈的掌声鼓励他，顿时明明小朋友的脸上绽露了灿烂而自豪的笑容。之后，他的性格也逐渐开朗起来。对幼儿的能力一时难以达到或缺乏自信而不愿去尝试时，我们就应该采取各种方法，每当幼儿完成一步都要给予鼓励支持，逐步建立自信心。 　　4 在挫折中引导鼓励支持孩子 　　 独生子女在家备受长辈们的呵护，受不得半点委屈。让幼儿经受点挫折，正确面对挫折，在挫折中引导幼儿树立自信心比通过鼓励建立的自信心更牢固。幼儿受挫折往往是不可避免的，正确引导能增强幼儿自信心，打骂讽刺会严重损伤幼儿自信心。例如：幼儿在学习跳绳中．开始有一段时间不会跳，有的家长就用“蠢”、“笨猪”之类的话训斥孩子，结果是孩子不但学不会跳绳，而且胆子也变小了，不敢动脚了。正确的方法应是教师或家长要从跳绳的方法、技巧、训练方面加强辅导，不断训练，决不能用“笨猪”之类的字眼造成对幼