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初中美术课“快乐学习”教学实践探索 　　【摘要】新一轮基础教育课程改革要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、反复操练的学习方式，倡导学生主动参与，快乐学习，以达到最佳的效率。“快乐学习”已经成为当代教育界正深入探讨的最热门课题。本文重点研究了在初中美术课“快乐学习”教学的方法和策略，注重实效性研究，分别从在课堂教学中激发兴趣、学会发现、注重学科综合、增强自信四方面作了一些有益的尝试。相信这些策略势必会让那些被学习困扰的学生们茅塞顿开，进而远离学习的压力与苦恼，快乐学习，让美术课堂充满活力，使我们能更好地开展“快乐学习”教学。 　　 【关键词】初中美术；快乐学习；探索 　　 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)04-0286-01 　　孩子的天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。快乐学习以愉悦学生的感受，使其积极体验、参与美术活动为出发点，从而提高学生的审美素养。乐观使人充满朝气、生机勃勃，是人不可缺少的健康心态。只有把学习当成一种快乐的享受，才能极大地调动学习的积极性和主动性，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学美术，并主动参与到美术学习的过程中，挖掘内在的潜能，提高课堂效率。如何让学生充分领悟美术的无穷魅力，在学习过程中感受快乐、体验幸福，不仅仅要着眼于平时的教学过程中采取一些措施，多搞几个活动，还涉及到教学过程的各个方面和众多环节，需要对新教学理念进行深入理解，并在教师自身的观念上发生根本的转变。现在我也就自己在新课程实施中所积累的点滴教学经验，来谈谈初中美术课中“快乐学习”教学实践的一些体会。 　　1 激发兴趣，奠定“快乐学习”的基础 　　 我国古代著名教育学家孔子把“乐学”作为治学的最高境界。要让学生乐学，从根本上激起学生的兴趣，真正激起知识的渴望之火。兴趣是学生最好的“老师”。有了兴趣，学生才会有探索的欲望；有了兴趣，学生才会积极主动地学习；也正是有了兴趣，学生才能保持恒久的注意力。同时，课堂也会变的更加生动活泼，进而引起学生的共鸣，让他们在兴趣中，???乐学习。因此调动他们的学习兴趣是关键所在。 　　 1.1 作为教师要保护和激发学生与生俱来的好奇心和创造力。在《美丽的西湖》一课中，我介绍了一些水彩画的特点和技法后，我并没有限制用什么技法去表现，而是让学生自由发挥，学生除了用撒颜料、对印、加盐、涂蜡等一些课本上介绍的技法，学生在尝试过程中，还发现了一些其他的表现技法：吸水法、泼洒法、擦刮法、深浅晕染、湿接湿渗化，学生想怎么画就怎么画。我在一旁鼓励学生要大胆尝试，给学生以积极地肯定，让他们随心所欲地去表现，有效地激发了学生的兴趣，课堂气氛特别活跃，每个学生都流露出跃跃欲试、兴奋的情绪。 　　 1.2 力求从学生喜欢的、感兴趣、贴近他们生活的内容出发。新的美术教材在内容的编写上已经很大程度从生活的素材出发，来激发学生的学习兴趣。如板报的设计、卡通天地、现代生活中的视觉语言等都是与我们的生活密切相关的。但作为教师我们在充分备好课的同时，还要充实我们的课堂教学内容，如在《让世界更美好――公益海报设计》一课中，我首先让学生去关注我们生活中的环境，播放几个环保片，让学生深刻地认识到环境保护的重要性和紧迫性，布置作业时从学生身边的小事做起，如公益海报的设计，标语的设计，为校园的文明建设贡献自己一份绵薄之力，通过身边一些实实在在的活动，激发学生学习美术的乐趣。 　　2 学会发现，提供“快乐学习”良好的方法 　　 有了兴趣，学生就会乐于参与到学习活动中来，会自觉自愿地跟随着教师的指引进行各种学习活动。这时他们只是一味地凭直觉采取行动，这种行为并不是发自心底的，而是流于表面的，所以不能算是真正的“快乐学习”。这时的学生只是感受到学习所带来的一时的快乐，而非学习这件事本身所具有的快乐本质，因此，一旦不能在学习中获得这种快乐，他们就会对学习失去兴趣，对学习活动失去欲望，甚至可能诱发对学习的反感情绪，导致厌学。所以，想要长时间地使学生保持这种兴奋的状态，就要让他们掌握一定的学习方法，有了方法他们就能自主去学习，从而体会到学习活动本身所具有的快乐元素。而“快乐学习”的方法就是要学会发现。 　　 在整个学习中，让学生一次又一次地深入观察、发现，这正是学生应该学会的――在发现中学习。也就是说，“发现”正是他们“快乐学习”的好方法。学生在学习中通过自己的认真观察发现事物的特点和规律，能给他们带来极大的成就感和满足感，也就促使他们更加全身心地投入到学习中来。只有掌握了方法，才能让学生自己时刻感受到学习的快乐！ 　　3 注重学科综合，丰富“快乐学习”的内容 　　 综合美术及美术教学各领域内容，互相贯通；综合美术学科与其他各学科渗透，相互融合；综合美术课程教材与