愉快教学在初中英语教学中作用.docVIP

愉快教学在初中英语教学中作用 　　如今我们已经进入了数字化信息时代，在探索具体学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已正式向素质教育的主阵地――课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。在多媒体教学中运用物体颜色、动感、声音大小的对比，通过视觉、听觉、触觉等协同作用，对提高教学质量与效率有极大的帮助；还能更广泛地激发学生的兴趣，培养学生爱学习的情绪，从而提高教学质量，更好地完成教学任务。 　　那么，我们如何运用现代信息技术，发挥其优势，在教学中用最短的时间、最高的效率培养出会学习、善思维、勇于创新的外语人才呢？ 　　我从以下几个方面进行了尝试 ： 　　一、利用多种电教手段，激发学习兴趣 　　1．托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。” 　　在英语教学的过程中，新旧知识的联系与交替不是在学生的认识过程中造成冲突。教师要充分运用现代电教媒体，利用或制造这些矛盾把学生带进问题情境，产生强烈的求知欲和探究愿望，让学生冲出重围。因而，培养学生的学习兴趣、诱发创新欲望是培养创新精神的重要前提。 　　2．运用歌曲、舞蹈或音乐组织教学。 　　上课前我经常设计“课前一首歌”这一环节。通过唱英文歌曲，激发学生的学习兴趣，巩固学过的内容，训练学生的口语能力。 　　如：在教学《Colours and Clothes》Lesson12“How Many”一课时，我避免了用简单枯燥的数字操练形式， 而是运用计算机信息、计算机技术形象生动地展示门牌号码、自行车号码、电话号码、汽车摩托车号码等日常生活中所熟悉的各种信息，跟随着画面上跳动的数字有节奏地跟读。为了激发学习兴趣，加强对英文数字的实际运用，我又穿插了一首英文数字歌，让学生们在乐中学、学中乐，并用学过的数字说说自己家里的电话号码。通过练习，孩子们学会了用英语表达数字的方法，有效提高了学和用的能力。色彩鲜艳的画面、逼真的视觉形象引起了学生的有意注意，加深了学生对所学知识的理解，提高了学习效率。 　　3．努力创设浓厚的英语氛围。 　　在英语教学中，学生只有在真实的语言环境或模拟情境中，才能更???地理解具体情境传递的信息，触景生情，激发表达的欲望。因此，我充分利用直观教具、TV、VCD电脑、录像、录音等设置和创造情境进行教学，让教科书“活”起来、动起来、形象起来，让学生怀着轻松愉快的心情积极参加眼看、耳听、口说、手写、动脑的学习活动，提高他们的学习兴趣，进而开发学生的智力。 　　例如，在讲动物这一内容时，我制作了题为“Drawing a picture“的课件，并用它来引出课题。即先让学生看课件，屏幕上我先画出两只耳朵，然后让学生来猜我在画什么。这时，学生的答案很多，如老鼠（rat）、猫(cat)、猪(pig)等。然后，拖动鼠标我又画出两只眼睛，再让学生猜。这时答案又有很多。最后再次拖动鼠标，学生基本可以看出一只小猫的模样。猜对的学生情绪特别高，这样轻松的气氛极大地鼓舞了学生的学习兴趣。同样还是这个内容，我尝试使用了录音机。我先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声，而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读，课堂上响起了“吱吱”、“喵喵”、“哼哼”、“汪汪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声。整个教室洋溢着愉快的气氛，同学们欢呼着模仿着，极大地提高了学习效率，实现了愉快教学。 　　二、担当角色，在情境中表演对话 　　教学是师生双边活动的过程，教师必须把师生的双向交流贯穿于教学始终，在英语教学中尤其如此。著名语言学家克鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。创设相对真实的教学环境，不但能激发学生极高的兴趣，还能使他们更易理解掌握所学的知识。 　　例如，在教This is my dad/mum/grangmother/ grandfather时，我先教一首关于家庭称呼的歌曲：爸爸Daddy，妈妈Mummy；哥哥弟弟brother，姐姐妹妹sister；伯伯叔叔舅舅uncle，姑姑婶婶和阿姨aunt。然后在班里分别选出daddy、mummy、grandfather grandmother brother sister等，让他们组成一张全家福(a photo of my family)。老师先做示范，介绍一下自己的全家福：Hi,This is my family．This is my Dad．This is my aunt…引得许多学生跃跃欲试，学生们在真实的情境中尽情地表演着，在不自觉中轻松地掌握了所学内容。 　　三、学习应该和课堂以外的现实世界相联系 　　在当今信息时代，光靠课堂上学的课本知识是不够的，光靠课堂上老师的灌输也是远远不行的。