换声区过渡――“混声”.docVIP

换声区过渡――“混声” 　　一、背景与理念 　　现在，艺术类高考规模不断扩大，在这样一个良好的教育大环境下，很多普通高级中学针对本校教育发展的需要，把艺考作为一项课题进行研究与开发。（江苏省扬州市第一中学，简称我校，下文同）是省级艺术特色学校，近年来，我们抓住契机寻求学校发展，把艺考作为一项重点课题着力打造，开发了艺术高考校本课程。《音乐艺术高考课程》是我校艺术高考校本课程系列之一，内容包括：系统的校本高考课程，系统的校本高考教材，规范的集体授课模式。针对这样完善的校本课程，它更需要有与之配套的适合新课改精神的教学方法体系。校本课程为我们打开了一个全新的教学局面，新课程标准给我们提出了更高的教学思路和要求，如何搞好校本课程的教学，运用新课程标准的教学理念设计教学，实施教学，是我们探索和摸索的内容。 　　二、学情与教材分析 　　普通高级中学学生系统性地学习音乐高考课程，基本上是从零起步。他们对课程的体系还没有足够的了解，学习的方法还缺乏，还没有一定的自学能力。我校的音乐高考校本教材是根据普通高级中学学生的音乐基础和学习状况编写的，以抓基础为起点，以激发兴趣为重点，以定位高考为目标，是本教材的核心思想。 　　三、教学思路 　　本节课是音乐高考课程声乐科目的教学。声乐科目就学科特点来说专业性强，进行技能的训练是本科目教学的核心任务。针对声乐课集体授课的状况，在组织教学上坚持以全新的教学理念为指导思想，打破声乐课常规的教师灌输式旧教学模式，运用练习、探究、交流、评价等教学法为教学亮点，充分突出课堂上学生的主体地位与教师的主导作用，采用开放式的教学，使学生在愉悦的环境下轻松获取知识。 　　四、教学目标 　　1.知识与技能。 　　（1）认识在扩展音域的训练中，“混声”是换声区及统一声区的重要声音。 　　（2）在“半真半假”的“混声”练习中，体验和寻找“腔体打开、共鸣点集中”这两种状态，逐步领悟出“贴着咽壁吸着唱，声音落在胸口上”的重要感觉。 　　2.过程与方法。在直观与启发环境下的自主学习与探究??习。 　　（1）实际操作练习过程。 　　（2）在教师引导下探究学习过程。 　　（3）发散思维过程：相互交流、辨析、评价（自评、互评）。 　　3.情感态度与价值观。用所学的技巧唱出美妙的声音，用声乐艺术表达情感。 　　五、教学重点 　　学习“混声”，运用“混声”过渡换声区。 　　六、教学难点 　　寻找“混声”的发声感觉。 　　七、学习资源 　　教材、教师示范、音响资料。 　　八、教学过程 　　[课前案]： 　　1.为自己的声音录音，认真分析录音下来的声音存在的问题，研究一下解决方法。 　　2.从网上观看歌唱家的演出录像。 　　[课中案]： 　　1.导入。 　　（1）达成目标：集中学生的注意力，做好教学组织工作。 　　（2）学习内容：知识梳理，明确本节课学习任务。 　　（3）教与学：采用谈话式，师生共同复习有关问题。 　　设计意图：采用谈话式进入本课，让学生自己梳理知识，同时也集中学生的注意力。做好教学组织工作。 　　2.常规训练：站姿训练。 　　（1）达成目标：身体自然挺直，两肩平放，面带微笑，正视前方，形成良好的歌唱行为习惯。 　　（2）学习内容：学生按要求站立5分钟。 　　（3）教与学：教师提出要求，学生按要求站立， 教师及时纠正每一位学生的问题。 　　设计意图：姿势和形象在歌唱时它直接影响到发声的质量，是歌唱的一个基本要求，是歌唱的基础，但也是最容易被忽略的问题，把它作为常规训练，让学生认识到它的重要性。 　　3.基础训练：气息训练，打“嘟”。 　　（1）达成目标：练膈肌、肋肌、腰肌、腹肌力量，做到打气有速度、气息有深度。 　　（2）学习内容：①练习曲；②问题的提出：A.这个练习主要对哪些器官要求高；B.练习的目标是什么 　　（3）教与学：①学生回答；②集体练习；③练习的过程中教师及时调整学生不好的状态。 　　设计意图：气息是歌唱的根本，“善歌者必先调其气”，夯实好气息的基本功才能唱好歌。 　　 4.自主探究：交流课前作业。①达成目标：自主探究，寻找问题，探究解决方法和措施。②学习内容：交流课前作业。③教与学：学生交流各自找出的问题，探究出解决问题的方法和措施。 　　设计意图：在专业课的教学过程中，容易出现的问题就是教师以“灌输式”的传统教学模式来授课，忽视学生学习方法的指导。这个环节的设计，就是注重学生自学能力的培养，体现主体性的学习过程。 　　5.巩固练习：中声区声音训练 　　（1）达成目标：巩固好中声区，为高音区、低音区建立良好的声音基础。 　　（2）学习内容： 　　 ①练习曲。②练习要求： 　　 A.开口音咽腔打开要到位 　　B.外部