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探寻提高英语课堂教学有效性途径 　　摘要：在英语课堂教学过程中，教师应创设和谐的学习环境，以激发学生的学习兴趣为切入点，从学生的实际水平出发，以全新理念为指导，合理采用小组合作,提高英语课堂教学的有效性，从而促进学生知识能力的全面更新与提高。 　　关键词：英语课课堂教学有效性 　　 　　 　　课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，全面提高综合能力与学习品质的主渠道。其有效性表现为教学目标的达成，教学过程民主、科学、互动，教学任务的完成和语言综合能力的提高。 　　作为英语教师，时常思考教师教得辛苦，学生学得疲惫，但实际效果并不理想，学生对英语知识的掌握和运用有限。为此，近年来我开始留意自己的教学行为，去尽力提高课堂教学效果，时刻关注学生的知识水平和能力发展。现将自身教学实践中积累的解决问题的途径与读者共同探讨. 　　一、建立融洽的师生关系，营造有效的学习氛围 　　罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。 　　融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。 　　在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语水平参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性,努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；教他们一些改善记忆效果的方法；还要经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，学生并不是单纯地追求表扬，他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围。 　　二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习 　　要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的。兴趣是激发学生积极主动探索知识的内驱力，是学生积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓,学习的积极性越高，掌握知识就越快。这就要求教师在课前做好充分的准备工作，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。 　　要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。”如何上课将学生注意力集中起来？很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况。 　　三、尊重学生的实际水平，保证有效的知识掌握 　　教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，学生的基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。在实际的课堂教学过程中，教师与教材所提供的知识内容有可能是学生所没有经历的。因此，在课堂教学过程中，应尊重学生的实际认知水平，及时对教学进度、难度进行调控，才能保证学生掌握知识的有效性。 　　四、转变教师的教学理念，提高有效的能力发展 　　要提高课堂教学的有效性，教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式，从有效推动和促进中学生主体性实践活动入手，培养学生自主发展能力，以造就具有创新精神和实践能力的个性品质得到和谐发展的、德育智育潜能得到有效激发的符合素质发展要求的高素质人才。 　　新课程标准要求下的课堂教学实践要体现学生的主体性。让学生自主实践、自我发展，提出问题，在教师引领下解决问题；提倡课堂的民主性，充分地尊重学生，教师成为课堂学习的参与者、指导者；提倡教学的开放性，开放教学形式，开放教学场地，尤其是开放学生的活动与思维空间，开放对学生的素质培养的思路，开发学生的多元智能，关注学生的全面发展；提倡教学的综合性，注重培养学生学习、生活等方面的综合能力；注意课堂教学的生成性，在培养学生情感、态度、价值观等方面予以高度的关注。 　　五、合理运用小组合作，增强有效