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教师情绪课程实施催化剂 　　【摘 要】教师是课程实施的主体，其各方面素质都会影响到课程实施的效果，教师情绪是其中重要的一个方面。教师情绪具有催化剂的作用，积极的情绪可以促进课程实施，有利于激发学生的求知欲，而消极情绪则不利于课程实施。教师应该积极调整自己的情绪，促进家庭和谐，同事和谐相处，热爱学生，形成良性的积极的生活氛围、工作氛围、教学氛围，同时要学会自我疏导，通过各种合理有效的途径来宣泄不良情绪，形成良好的心里调节机制，以期有利于课程实施。 　　【关键词】课程实施 教师情绪 自我疏导 催化剂 　　 　　教师是新课程改革理念的直接应用者，是学生发展的引导者、促进者，是课程实施最直接的参与者。教师在新课程改革中起着至关重要的作用，教师的各方面素质都会影响到新课程的实施效果。其中，教师情绪也深刻影响到课程改革的开展和实施。 　　一、教师情绪是课程实施的催化剂 　　情绪是指身体对行为成功的可能性乃至必然性在生理反应上的评价和体验，教师情绪指的是为完成给定的教育教学任务，教师在课程实施中表现出来的主观的生理评价和体验。 　　课程实施是教师把课程规划付诸实际教学活动的过程，是达到预期课程目标的基本途径。在课程实施中，教师根据自己的教育认识和教育原理来改造预设的课程，同时也会把自己独特的人生履历和经验渗透其中，因此，教师情绪不可避免地会影响到课程实施。 　　根据国际纯粹化学和应用化学联合会（IUPAC）1981年的定义：催化剂是一种改变反应速率但不改变反应总标准吉布斯自由能的物质。在化学反应中，催化剂既可以加速化学反应，也可以减缓化学反应。而在课程实施中，教师情绪也起着催化剂的作用，影响了课程实施的效果。研究表明，积极情绪会使教师思维活跃，提高教学效率，也会激发学生的学习兴趣，引发学生的求知欲。而消极情绪则会阻碍教师的思维，降低教师的创造性，使其难以完成教学任务，甚至也会使学生产生学习障碍。 　　学校教育就是给学生提供人性化的服务以开发学生的潜能。作为学校的基本工作人员，教师被赋予了不同的角色与期望，专业知识固然重要，情绪调节和管理的能力也同样重要。积极的教师情绪有利于发展创新教育，实现课程实施的效果。 　　那么教师要怎样调节自己的情绪，保持一种积极状态呢？ 　　二、调节自身情绪，保持教育激情 　　教师只有以自己的生命之火，才能点燃学生旺盛的生命之火；只有以自己充沛的生命激情，才能唤醒学生充沛的生命激情；只有以自己远大的生命理想，才能培植出学生远大而辉煌的生命理想。 　　（一）促进家庭和谐，营造良好的生活氛围 　　巴尔扎克说过：“家庭中需要一颗灵魂和另一颗灵魂相互的充实，然后以更丰富的情感回送给人家。家庭中如果缺少这一点美妙的关系，它就没有了生机，它就缺少了空气，它就会难受枯萎。”家庭是社会的细胞，家庭关系如果处理不好，会直接影响教师的教育教学工作。因此，教师要充满激情的工作，首先必须能轻松化解家庭的困扰。 　　在一个美满的家庭里，成员之间应该互相尊敬，互相关心，不但要尊重对方的人格、习惯，也包括对方的个性，以理解和尊重的态度与家人进行积极有效的沟通。在生活中，要树立正确的家庭角色意识，对长辈，应该孝顺体贴，学会换位思考，体会到长辈的爱，遇有分歧，要避免争吵误解，应该寻求问题的最佳解决方案；对配偶，要互相体谅，彼此交流，分享彼此的感受、内心的想法，相互帮助，缓解双方工作和生活中的压力，共同面对家庭遇到的各种问题；对孩子，要轻松民主，允许孩子有自己的想法，给孩子适当的指导和鼓励，帮助孩子成长，让家庭始终充满活力。 　　（二）与同事和谐相处，创造良好的工作氛围 　　每一个学校都由不同的教师组成，他们的个性特征、处世哲学、价值观念、教育背景都有差异，所以应该尊重每个人的处事原则。 　　1. 不要对同事有过高的期望 　　在工作中，遇到困难需要寻求同事帮助时，需要首先考虑该教师是否愿意或是否有能力帮助，如果没有认真分析，就寻求帮助，可能会导致既没有解决问题，浪费了时间，也会造成同事间的误会，产生不好的情绪，影响工作。 　　此外，在寻求帮助时，也要做好两手准备，把所有不利因素都尽量综合，考虑同事帮或者不帮两种情况，还有，也要及时的根据实际情况，审视和调节自己对同事的期望，面对突发情况，适时采取变通措施，避免或减少不良情绪的影响。 　　2.接受不同性格的同事 　　即使在同一所学校，不同教师也有差异，要学会容忍同事间性格上的差异，努力“求大同，存小异”。对容易带给自己情绪影响的教师，可以了解其性格形成的原因，理解他们，体谅他们，帮助他们，通过日常的交往，增进互相间的了解，以减少对自己的情绪影响。 　　清楚的认识自己和准确的了解别人是不断增强人际吸引力的重要条件，因此，在同事交往中，不要带着有色眼镜看人，要