教师自主发111基本路径读思写做.docVIP

教师自主发111基本路径读思写做 　　一、读：教师专业发展的基石 　　教师属于专业人员，具有丰富的专业知识与高超的专业技能，知识需要不断的更新，而技能也需要不断地进行改造与重建，以便更加适应学生的发展需要。知识的更新与技能的改造和重建都需要教师加强学习，丰富自己的内涵与修养，提高自己的专业技能，而读书是基本途径。一个要不断成长和进步的教师，一个要成为大家的教师，必须静下心来，扎扎实实多读一些书。读书是提高教师教育技能技巧的关键措施。 　　1.读什么 　　对于许多教师来说，需要阅读的东西很多，教育学、心理学可以给我们的教育教学提供理论依据，提高我们的理论修养，把握教育规律；专业杂志可以丰富我们的专业知识，开阔视野，活化思维；教育理论与教育教学实践结合起来可解决我们现实中存在的问题。在平时的工作中我从没有中断过阅读，也深深体会到阅读给我带来的帮助。 　　2.怎么读 　　教师应结合自己的工作性质合理安排读书时间，有实效性地读书要注重三个结合：第一，理论与实践相结合。通过阅读将获得的思考与教学实践联系起来，用教育教学理论去检验教学实践，这时常会进发出智慧的火花，实践中遇到的问题将会得到理论的导引，同时也能将教学中的实践问题上升到理论的高度，笔者发表的许多案例都是理论与实践相结合的产物。第二，读书与交流分享相结合，古人也说，“独学而无友，则孤陋而寡闻”。所以，读书在强调个人阅读钻研的同时，也要注意找名师、专家指点，乐于旁问，向一切人请教，也要适度相互切磋、相互交流。第三，读书与研究写作相结合。读书的过程就是思考的过程、研究的过程，教师带着学习、质疑的态度读书，将认同与质疑的观点及时记录下来，长此以往，将是一笔不小的精神财富。这里的写作，就是教师对自己的所做、所思、所言的记录，是搜集积累自己的教育“矿藏”的过程，也是总结提炼自己的教育经验和教育艺术的过程。与一般的所谓规范论文不同，教师的“写作”具有“日常性”和“叙事性”特征，它是教师点点滴滴教育心得的积累，是教师鲜活的教育经验的总结，是教师心灵泉水的自然流淌。 　　二、思：教师专业发展的根本途径 　　思就是思考、反思，教师在读书、教学、研究等各个方面都需要反思。反思是提升教师专业水平的法宝，是教师专业发展和自我成长的核心因素。教师应具有较强的反思能力，并通过反思不断更新教育观念，改革教学行为，提升教学水平，使自己真正成为教学和研究的主人，实现专业发展。 　　1.在教学实践中反思 　　反思是教学过程中的一个环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。教师要对自己的教学实践进行反思，可以从教学活动的成功之处、课堂上突然出现的灵感等去反思，也应当更多地去反思课堂上、教学活动中所发生的不当、失误之处，也要去反思教学活动的效果，采用的新方法会有什么不同的效果等，激发自己把教学实践提升到新的高度。 　　2.在理论学习中反思 　　完全凭经验、没有理论支持的教学反思，只能是低水平上的反思，只有在适当的理论支持下的教学反思，才能真正促进教师的专业发展。在进行教学反思之前，必须要进行有关理论的学习。因此，如饥似渴地学习和研究先进的教育教学理论，可以使我们对一些问题找到与自己不同的解释与见解，可以帮助我们接???新的信息、观点，并自觉地运用理论反思自己教学实践，指导自己的教学活动，在学习中深刻反思、认真消化，并付诸实践。 　　3.在相互借鉴中反思 　　教师之间多开展相互听课、评课等观摩活动，只要有可能就不要放过听课的机会，不要放过任何细节，从课堂结构、教学方法、组织形式、学生情况、教学效果等各方面，客观、公正评价其得失。教师对所听和观摩的每一堂课都要研究、思考、探讨，并用以反思自己的教学，进行扬弃、集优、储存，从而走向新的境界。 　　三、写：教师专业发展的阶梯 　　教师的成长为什么要写作?加拿大学者马克斯?范梅南在其《生活体验研究》一书中有精辟论述：“写作即思考和行动的调和。”教师的写作不仅仅是写作，正如李镇西老师所说，“它必然伴随着实践、阅读与思考。它与实践相随，与阅读同行，与思考为伴。实践是它的源泉，阅读是它的基础，思考是它的灵魂”。 　　为了促进自己能坚持每天写一点，建议教师建立自己的博客，博客的内容非常广泛，可以是工作的、生活的，只要能从中获得感悟，都是写作的论题。自己的感想与工作的点滴在写作的过程中得到进一步升华，形成自己的经验总结，经过长时间的积淀便能形成自己的教育思想。建议教师加入相关学科的博客圈，因为这样可以在第一时间得到同行的阅读与交流，在这种圈子里不仅能学习到其他教师的文章，学习借鉴其他教师的经验，同时自己也能在第一时间参与其中，获得进步。有心的教师只要每天坚持写那么一点点，从短到长，从日记到随笔，形式上力求创新，内容上力求有吸引人的