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正方体涂色问题――探索规律 　　教学目标： 　　1、 通过操作、观察、想象、抽象概括等活动，激发学生探索规律的欲望，体验数学活动充满探索与创新。 　　2、获得一些研究数学问题的方法和经验,加深对相关数学知识的理解。 　　3、 经历特殊到一般的过程,体会数学与生活的联系，感受归纳的数学思想,掌握找规律的方法与步骤。 　　教学难点：找出涂色不同的小正方体个数以及它所在位置规律。 　　教学重点：找出涂色不同的小正方体个数以及它所在位置规律。 　　教学准备：若干各小正方体、演示课件 　　教学过程： 　　一、复习 　　出示正方体：看到这个形体你能想到什么？ 　　（启发学生说说正方体的特征） 　　二、激趣导入，引出新课： 　　1、这是一个棱长是3个长度单位的正方体，在它的每个面上都涂上绿色。再把它切成棱长是1个长度单位的小正方体。展示给大家看，演示散落。 　　（教师演示，学生观看） 　　2、你能把它恢复原状吗？小组比赛3分钟完成。 　　（师生同时一起各自进行还原，把已经散落的正方体恢复原状） 　　3、知道老师为什么能很快把它还原吗？ 　　师：因为老师知道他的规律 　　三、新授 　　涂色的小正方体的个数以及它所在的位置是有规律的，这节课我们就来研究正方体的涂色问题。 　　（一）出示学习要求： 　　1、观察组内的小正方体，涂色的有几面分几种情况。 　　2、出示统计表 　　3、棱长是3个长度单位可以看做是棱长3厘米的正方体，各个涂色面的小正方体又有多少个呢？小组合作看那个小组数的又快又准。 　　4、填表并观察数据猜想涂色面的小正方体与什么有关？它们分别在大正方体的什么位置？ 　　（二）探索规律： 　　探索一：把一个正方体表面涂上颜色.把正方体的棱二等分,然后沿等分线把正方体切开. 　　1、可以得到几个小正方体? 　　2、其中三面涂色的有几个? 　　3、两面涂色的有几个? 　　4、一面涂色的有几个? 　　5、各面都没有涂色的有几个? 讨论后,把结果填下表：棱长为2的正方体 　　探索二：把一个正方体表面涂上颜色.把正方体的棱三等分,然后沿等分线把正方体切开. 　　1、可以得到几个小正方体? 　　2、其中三面涂色的有几个? 　　3、两面涂色的有几个? 　　4、一面涂色的有几个? 　　5、各面都没有涂色的有几个? 棱长为3的正方体 　　讨论电脑验证,把结果填入表格。 　　涂三个面的小正 涂两个面的小正 涂一个面的小正 　　方体所在的部位 方体所在的部位 方体所在的部位 　　探索三：把一个正方体表面涂上颜色.把正方体的棱四等分,然后沿等分线把正方体切开. 　　1、可以得到几个小正方体? 　　2、其中三面涂色的有几个? 　　3、两面涂色的有几个? 　　4、一面涂色的有几个? 　　5、各面都没有涂色的有几个? 　　讨论后把结论填入表格。 棱长为4的正方体 　　涂三个面的小正 涂两个面的小正 涂一个面的小正 　　方体所在的部位 方体所在的部位 方体所在的部位 　　思考:你是怎样有条理的思考的? 　　探索四：把一个正方体表面涂上颜色.把正方体的棱五等分,然后沿等分线把正方体切开. 　　1、可以得到几个小正方体? 　　2、其中三面涂色的有几个? 　　3、两面涂色的有几个? 　　4、一面涂色的有几个? 　　5、各面都没有涂色的有几个? 棱长为5的正方体 　　涂三个面的小正 涂两个面的小正 涂一个面的小正 　　方体所在的部位 方体所在的部位 方体所在的部位 　　探索五:把一个正方体表面涂上颜色.把正方体的 　　棱六等分,然后沿等分线把正方体切开. 　　1、可以得到几个小正方体? 　　2、其中三面涂色的有几个? 　　3、两面涂色的有几个? 棱长为6的正方体 　　4、一面涂色的有几个? 　　5、各面都没有涂色的有几个? 　　涂三个面的小正 涂两个面的小正 涂一个面的小正 　　方体所在的部位 方体所在的部位 方体所在的部位 　　探索六：把一个正方体表面涂上颜色.把正方体的棱n等分,然后沿等分线把正方体切开. 　　1、可以得到几个小正方体? 　　2、其中三面涂色的有几个? 　　3、两面涂色的有几个? 　　4、一面涂色的有几个? 　　5、各面都没有涂色的有几个? 　　（三）师生共同归纳一般规律： 　　首先我们来看第一个小问题： 　　1、三面涂色的小正方体有多少个？ 　　这个问题假如我们从正方体的顶点来看就很简单，三面都涂色的小正方体只出现在未分割的大正方体的顶点上，而正方体又只有8个顶点，所以三面涂色的小正方体分布在分割后的大小正方体的8个顶点上，三面涂色的小正方体都有8个。 　　2、其次我们来看第二个问题： 　　两面