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竞赛课题引入高职艺术设计专业教学价值探讨 　　摘要：本文阐述了竞赛课题就是企业实战项目。它摈弃虚拟课题的不足，使高职艺术设计专业教学更接近市场的需求;培养学生综合运用所学的知识、技能,积累设计实践经验，树立正确的职场观。它还对教学内容、教学模式设计、评价方法、教与学双方等都有重要价值。 　　关键词：竞赛课题；高职艺术设计；职场需求；价值 　　网络是我们今天生活的重要组成部分。可以快捷的获取许多有价值的资询。对于高职艺术设计的广大师生来说，网络提供丰富的设计作品与学习资源。其中还有一项资源是独特的，那就是竞赛课题：这些网络竞赛课题实质就是企业实战项目。它为高职艺术设计专业教学带来实战实践项目，克服传统教学中虚拟课题的不足。使高职艺术设计教学内涵与外延得到拓展。有利于培养学生的创造精神和创新能力，让学生综合运用所学的知识、技能，从设计定位、设计创意、设计草图、设计定案、后期实施与推广、团队协作等诸多方面全面得到锻炼。积累丰富的设计实践经验，树立正确的职场观。竞赛课题引入高职艺术设计专业教学对教学内容、教学模式设计、评价方法、教与学的双方等方面都有重要的现实价值。 　　一．竞赛课题引入对教学内容提炼：高职艺术设计专业教学很长时间里使用虚拟课题。为此教学内容以概念教学为主，仅以完成书本上的知识传授，这对于以培养具有良好综合素质、生产一线应用性人才为目标的高职艺术设计专业来说。这是远远不够的。为适应市场需求和高等职业技术学校培养目标的要求，提出实质教学目的和效果。就应从艺术设计的本质出发：提出问题，解决问题，培养学生的创造能力。而竞赛课题的引入在极大的适应这种要求。让我们选择第四届全国大学生广告大赛其中的一个选题做分析： 　　品牌名称：露友 　　企业简介：2002年，荣获“中国驰名品牌”! 　　2003年，力邀实力歌手阿杜加盟！…… 　　广告主题：我想，我能！I think, I can！ 　　主题解析： 　　全民健身的时代，脚穿健步鞋，大家一起健身。露友以其品牌形象和优质的产品赢得消费者的喜爱。千里之行始于足下，让我???心未动，身已远。脚踏健步，放飞梦想。我想，我能。对许多人而言，露友已成为一种快乐、健康的生活方式，不仅是梦想的开始，更见证了梦想的实现。 　　广告目的： 　　1、使更多人了解露友品牌，从而吸引更多的消费者。 　　2、让更多的消费者认识、使用露友健步鞋，进而获得真正的健康。 　　广告形式：平面广告，影视广告，广播广告，动画广告，广告策划案 　　产品名称：露友健步鞋 　　目标群体：18―45岁的年轻、时尚、充满活力的消费者 　　我们可以看出竞赛课题有明确的广告主题、广告目的、广告表现形式、广告目标群体等，还明确作品的尺寸、格式、相应的版面要求。为高职广告设计专业教学提供设计本质的素材，提出设计需解决的根本问题。教学内容围绕这些问题展开。启发学生的创意思维，开拓学生专业视野，使学生学会分析问题、提出解决方案。从设计定位、设计创意、设计草图、设计定案等设计公司的工作过程来完成课堂作品。通过这种实战性竞赛课题，带来全新的教学内容与模式、改变传统意义的教学方法。使老师和学生在教与学的过程、 在时间和资源上能够更加科学、合理地分配，使教学资源得到高效的、充分的利用，充分培养了学生的独立创造性思维能力。结合教学进度的更能促进学生理解吸收专业理论知识，快速总结和掌握设计规律。从而调动起学生在学习中更多的积极性，使教学效果显著提高。而使用虚拟课题，学生往往很茫然，不知做什么、不知怎么做、不知做的如何。 　　二．竞赛课题引入对教学模式设计做全新的整合。竞赛课题是一种特殊的项目，如果采用传统的书本教学模式，显然是达不到效果的，也完不成课题任务。另外如果只为完成竞赛作品、急功近利为获奖，缺乏对知识的学习与专业体系的把握，也是有缺陷的。为协调二者均衡发展，从学生可持续发展角度出发，做到能力目标与知识目标相互融合。设计了以设计流程为主线，每个工作环节配合学习相应的体系模块，精心设计每个模块的知识点、典型案列、应用技能、应完成的设计任务。以下展示设计结合竞赛课题教学模式设计： 　　教学以展示设计流程为主线来组织教学内容、包括知识、技能、能力等要求，打破以概念入手的教学体系。每个环节有各自的任务、目标、技能要求，它们相互依赖、相互关联、环环相扣。同时课内与课外相结合，时间上得到保证。 　　三．竞赛课题引入对教与学过程主体提出更高的要求。教师是达到教学目的的主要环节，其态度、方式、专业素养直接影响课程的效果。在高职艺术设计专业教学中，老师的角色不仅是传道、授业、解惑，更多时候变为学生的协作者，更象传统意义上的师徒。即从对学生作品的评价转变为对其制作过程和设计思想的启发与引导上来，也就是着重培养学生的创造性思维方