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论小学英语课堂教学中体态语 　　摘要：体态语是近年来教育界提出的小学英语教师必须具备的教学技巧之一，小学英语课堂教学中体态语的恰当运用能收到“此时无声胜有声”的教学效果。体态语在外语课堂上有着可替代的作用，充分利用体态语与有声语言进行交际，能活跃课堂气氛，达到良好的教学效果。因此加强对体态语的研究，具有现实的意义，它也日益受到教学工作者的重视。 　　关键词：体态语 小学英语课堂教学 注意点 　　 　　 前言 　　 美国心理学家罗伯特?布鲁斯曾对教师的体态语这样论述过：“体态语对教师帮助学生保持较长时间的注意，以便完成任务而言，不失为一种强有力的措施。”[1]良好的体态使学生感到亲切，易于接近，为学生的学习营造一个轻松的心理氛围。我们发现，外籍教师与中国教师运用体态语交际功能在课堂上与学生交流时产生的效果有存在着差别。专家们在调查外籍教师在中国授课的情况时，他们发现，外籍教师在上课时借助西方人特有的幽默和丰富的体态语，将要表达的意思表达的淋漓尽致，学生不时开怀大笑，课堂气氛十分活跃。学生不是被动的观众，而是积极地参与。一堂课犹如一出戏，不知不觉表演完了，学生还意犹未尽。相比之下，中国教师的课堂体态语运用的比较少，所以中国教师的课堂显得比较沉闷，学生坐姿端正，一边听课一边做笔记，课堂气氛严肃。所以，在小学教学中，准确、恰当、协调地运用体态语能有效地组织教学，达到增进师生感情