信息化大赛蒸馏仿真教学设计说课稿.docVIP

精馏塔单元仿真操作教学设计说课稿 一、教学分析 1.教学内容 本单元内容选自应用化工技术专业的《化工单元操作技术》课程，依据人才培养方案，立足于企业对于化工专业人才的技术需求，结合学院现有设备优势，将课程内容确定为单元仿真操作练习。本次课是单元仿真操作练习里的一项内容，即精馏塔单元仿真操作实训。 2.教学对象 课程教学对象为：高职应用化工技术专业二年级学生，前置课程为《化学基础》、《化工仪表及自动化》、《化工设备操作维护与使用》。学生对前置课程的学习，已掌握化工生产中的基本理论知识，及化工生产中精馏分离的理论知识和基本工艺流程、主要设备的大致构造，和化工生产过程中常用的仪表和控制方法的基础理论知识。 3.教学目标 根据岗位要求和人才培养计划的要求，确定本单元的技能目标和知识目标，并把培养学生的安全操作意识和团队合作精神贯穿其中。 4.重点难点 根据课程标准和学生已有知识的掌握能力，确定本单元重点是熟练掌握冷态开车操作及事故处理，难点是操作中各参数的协调配合关系。 二、信息化手段及素材准备 本次课程在仿真实训室进行，不仅制作了讲课用的PPT幻灯片方便讲解，同时在讲授及练习期间利用手机与学生进行互动，来调动学习积极性。课前准备的素材及资料有： （1）利用录屏软件录制好操作视频，编制好操作说明书，并将这些资源发布到蓝墨云班课的资源库里； （2）备课期间，制作好讲授理论知识方面的PPT幻灯片及教案，幻灯片配备图片及操作截图，重点进行讲解；并提前设置好在蓝墨云班课上的头脑风暴问题及随堂测试题库； （3）利用东方仿真的教师站设置好培训策略，并编辑考核试卷，建立培训室和考核室； （4）课程结束后，在蓝墨云班课上进行作业点评，并在讨论区对学生的问题进行答疑解惑。 三、设计思路 依据职业教育教学改革要求，基于翻转课堂教学理念，采用任务驱动教学放，以精馏单元仿真操作的冷态开车和事故处理任务为载体进行教学设计，完成从精馏塔冷态开车操作到事故分析处理的完整工作过程。 充分利用教学空间平台的应用，开展“课前导预习、课上导学习、课后导拓展”的教学活动。 四、实施过程 根据岗位工作过程和学生认知规律，设计了精馏塔冷态开车初步练习、事故分析处理、综合练习及考核三个教学环节。 精馏单元仿真练习在化工单元仿真系列中是比较复杂、调节控制操作较难达到平衡的一个单元，尤其是对于冷态开车操作练习，要协调控制好塔釜温度、塔顶温度和压力以及塔釜液位和回流罐液位、塔釜塔顶产品采出流量，因此达到熟练程度的操作是比较困难的。 为此，本单元的课程实施过程为，首先要回顾下精馏的基本理论知识：精馏的原理、工艺流程及其主要参数的影响因素，为后续流程操作中过程步骤的理解巩固基础；其次学生开始进行冷态开车练习的初步尝试，教师对操作的基本步骤、控制方法和操作中的注意事项进行解读，目的是为了进一步熟悉精馏的工艺流程和工艺参数的关系；然后进行事故分析处理阶段，为进一步加深理解对各个工艺参数协调控制的操作， 练习中可单独练习、分组讨论、总结；最后再对冷态开车进一步来练习，同时练习正常停车操作，达到熟练程度。在评分中，可考察学生对冷态开车的操作熟练程度，也可在达到正常工况下设置随机事故来考察对事故分析处理的能力，这两种方法可结合使用也可随机抽取。 1、课前 课前，教师将学习资源上传到蓝墨云班课上的资源，并在云班课上发布课前预习通知。学生接到通知后，下载教师上传的任务指导书、操作录像视频等信息化教学资源，进行自主学习，拓展学习时间与空间。 2、冷态开车初练阶段（90分钟） 上课之前，提前1分钟利用蓝墨云班课进行签到考勤。 在等待签到时间中，提出问题：精馏的典型工艺流程是什么？ （1）理论复习及任务讲解阶段 签到结束后，利用蓝墨云班课的课堂表现功能选取1~2名学生回答问题。结合学生回答，总结精馏工艺流程及主要控制参数。并说明本部分任务内容。 然后调出精馏单元仿真操作界面，引导学生认识仿真练习的精馏工艺流程及主要设备，认知流程中自动化控制系统，讲解操作中注意事项。 根据仿真练习中的操作评分系统，详细讲解各操作步骤的操作方法及要点，并借此引导学生认识精馏操作中各主要参数之间的相互影响关系，将理论知识应用到实践练习中，在练习中思考，而不是机械的练习操作。 而后给出5分钟时间，让学生来进行讨论：精馏操作的要点及重要步骤是什么？根据前述学习内容和本次学习内容进行初步总结，以便和练习后的总结来进行对比。根据学生讨论汇报结果，进行总结点评，并布置下一步的实训任务。 （2）冷态开车练习阶段 进入冷态开车操作练习阶段，在这一阶段中，教师打开教师站，开放培训室，并设置好培训策略。同时在蓝墨云班课上提出讨论的问题：冷态开车过程中哪几个步骤比较难控制？为什么？教师深入学生实训现场，观察学生