中国高校创业教育可行性模式探索.docVIP

中国高校创业教育可行性模式探索 　　1 创业教育的重要性 　　1989年11月底，联合国教科文组织在北京召开了“面向21世纪教育国际研讨会”，在这次会议上“创业教育”被正式提出。1999年，由共青团中央、中国科协、全国学联主办的“挑战杯”大学生创业计划竞赛首次举办，而2002年创业教育则在我国正式开始实施。教育部将清华大学等9所高校作为创业教育的试点高校，正式拉开了我国高校开展创业教育的序幕。 　　创业教育如此受到重视，原因在于：（1）创业教育适应市场经济的需求。市场经济和计划经济相比，竞争性是其显著的特征，①而大学培养出来的学生要能适应市场经济的需要就必须具有强大的竞争能力，而创业教育为此提供了良好的途径。 　　（2）创业教育能提升学生的就业能力，进而推动就业。联合国教科文组织在1999年发表的《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中提出：提升高校创业教育质量，使学生“具备创业意识，创造就业机会”。 　　（3）创业教育能培养出更多的精英人才。创业教育在国外已经实行多年，其效果也显而易见，据一家调查机构调查，美国表现最优秀的上市公司与高新技术企业老板有86%接受过创业教育。 　　正是由于创业教育其本身具有的非凡魅力导致了创业教育在我国的蓬勃发展，尤其在高校，各种创业教育鳞次栉比。创业教育课程设置、创业教育理论研究、创业元建设都如火如荼的进行，也培养出一批成功的创业