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多媒体仿真情景下整体语言教学 　　摘 要:本文简述了多媒体仿真情景教学的优势,语言习得理论与整体语言教学之间的关系,强调 读、写对提高听、说能力的重要性,强调整体语言能力的同步培养和提高。 　　关键词:多媒体仿真情景 语言习得理论 整体语言教学 　　 　　多媒体辅助教学在外语教学中的运用促进了教学观念和教学模式的转变。多媒体仿真情景为学生听、说能力的提高,尤其是为整体语言教学和学生整体语言能力的获得创造了机会和条件。 　　 　　一、多媒体网络环境下仿真情景教学的优势 　　 　　在我国,英语是作为外语来学习的,学生缺乏真实自然的语言习得环境,很少有机会将自己通过抽象地死记硬背获得的知识进行口头或笔头的反复实践和运用,其教学效果往往是事倍功半的。多媒体网络环境下的仿真情景为视、听、说教学提供了传统教学难以比拟的优越条件。 　　首先是以音像资料??基础的语境优势。多媒体网络语言实验室充分利用计算机多媒体和网络技术,整合丰富的多媒体外语学习资料,集文字、声像、动画于一体,为语言教学提供了理想的场所、地道的语言和丰富多样的语料,尤其是仿真的语境将声像的有机结合,为学生提供了听力理解的场景基础,学生可以直观所学内容,将注意力集中在音像材料上,仿佛置身于真实、自然的语境中学习,充分调动思维想象,其多姿多彩的图像、幽默有趣的话题和内涵丰富的语言都会充分调动学生的思维想象,激发学