积变化规律教案设计.docx

　1、现代生产力的各要素中，都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说，教育是生产力。　2、现代教学论认为，从某种意义上说，教师的教，就是为了不教。（ ）　3、目前，我国正在进行教育体制和劳动人事制度的改革，要逐步实行“先就业，后培训”的新型制度。（ ）　4、教学大纲是由学校制定并颁发的，对某门学科的教学作出统一要求和规定的重要文件　5．人的实践活动对人的发展起着决定性作用。（ ）　6．上课是整个教学工作的中心环节，对其他环节具有支配和决定性作用。（ ）　7．课外活动是课堂教学的延伸和继续。（ ）　8．社会上父学校德育的基本方法就是榜样教育法。（ ）　9．现代生产力的各种要素中，都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说，教育就是生产力。（ ）　10．目前，我国正在进行教育体制和劳动人事制度的改革，要逐步推广“先就业，后培训”的新型制度。（ ）　11.“多学近乎智，无知即无能”。说明知识的掌握与智力的发展是同步的。（ ）　12．现代教学论认为，从某种意义上讲，教师的教，就是为了不教。（ ）　13．职业技术教育属于专业定向性质的专门教育。（ ）　14．社会主义教育有着统一的教育目的，因此，各级各类学校在培养人才的具体要求上应该是一致的。（ ）　15.“孟母三迁”的故事向我们证明，环境因素决定了人的发展方向和发展水平。（ ）　16.“时教必有正业，退息必有居学”。说明了家庭作业的重要性和必要性。（ ）　17.“多学近乎智，无知即无能”。说明了知识的掌握与智力的发展是同步的。（ ）　18．学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含教师和学生两大要素。（ ）　19．因材施教的实质就是根据国家规定的教材向学生施教。（ ）　20．教育的相对独立性，是指教育独立于其他社会活动的特性。（ ）　21．教学大纲就是由学校制定并颁布的，对某门学科的教学作出统一要求的重要文件。　22．现代生产力的诸要素中，都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说，教育就是生产力　23．学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。（ ）　24.据课程任务可将课程分为基础型、拓展型和研究型三类。（ ）　25.一定的教育目的完全是由一定的政治经济制度决定的。（ ）　26．班集体形成的主要标志是建立了班级领导核心。（ ）　27．道德情感对道德认识和道德行为起着激励和调节作用。（ ）　28.对学生进行思想品德教育的的基本方法是榜样示范法。（ ）　29.道德教育的认知模式是由美国的柯尔伯格提出来的。（ ）　30.根据课程任务，可将课程分为基础型、拓展型和研究型三类。（ ）31.学和教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生和教师两大系统。（ ）　32．我国奴隶社会的教育内容是三科四学。（ ）　33．从某种意义上说，教师的教是为了不教。（ ）　34．职业技术教育属于专业定向性质的专门教育。（ ）　35．班主任在组织班级教育力量中起核心作用。（ ）　36．教学的根本目的是培养全面发展的人。（ ）　37．奥苏伯尔认为，接受学习是一种机械学习，而发现学习则是一种有意义学习。（ ）　38.义务教育就是大众教育。（ ）　39.夸美纽斯的《大教学论》被人们视作教育学形成独立学科的开始。（ ）　40.课外活动是课堂教学的延伸。（ ）　41.上课时整个教学工作的中心环节，它对其他环节具有支配和决定作用。（ ）　42.道德教育的认知模式是瑞士的皮亚杰提出来的。（ ）　43.教学是以传授知识和掌握知识为中心，从而促进学生身心的全面发展。（ ）　44.赫尔巴特的《普通教育学》被视作教育学形成独立学科的开始。（ ）　45.锻炼法就是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。（ ）　46.评价是根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、优缺点或价值做出的判断。（ ）　47.安排课表应遵循整体性、稳定性和迁移性三大原则。（ ）　48．通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法叫锻炼法。（ ）　49．目标管理是一种以自我管理为中心的管理模式。（ ）　50.测验的效度是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。（ ）　51．循序渐进原则就是指教学要按照学生认识发展的顺序去进行。（ ）　52.重视创新精神和实践能力的培养是素质教育的核心内涵。（ ）　53.个体主观能动性的最高层次是心理活动。（ ）　54.教学过程的内部发展动力是教学任务同学生完成任务的需要与水平之间的矛盾。（ ）　55.道德教育的认知模式是由科尔伯格创立的。（ ）　56．中国近代第一个被实施的学制是壬寅学制。（ ）　57．夸美纽斯主张“泛智教育”，而不是仅强调宗教教育。（ ）　58．网络教育是指在网络上构建“网络学校”。（ ）　59．开设哪些科目是教学计划的中心问题。（ ）　60．德育过程最一般、最普遍的矛盾是道德要求与