教学规划PPT.pptVIP

学习动车组 分组有原则 团队有组织 小组有文化 座位有模式 人人有职责 事事有评价 个性化导学案 目标具体可操作 问题有效有层次 自主学习贯始终 合作探究必展示 要求明确又细致 预导固思步骤实 （2）抓着两个核心 （3）用好三支队伍 让“三力”建设落地生根。 管理小组 学习小组 让自主学习、合作学习、探究学习成为现实。 科研小组 架起“教与学”的桥梁；探求方法 （4）实施四级评价 学习小组评价表（小组长） 类别 姓名 自主学习 合作探究 个人展示 课堂检测 反思评价 总分 （4）实施四级评价 学科评价表（学科老师） 类别 小组 自主学习 合作探究 小组展示 课堂检测 反思评价 总分 （4）实施四级评价 班级评价表 班主任 类别 小组 课堂学习 常规表现 特色发展 学业成效 团队互助 总分 （4）实施四级评价 学校评价表 年 月 类别 班 组名 课堂学习 常规表现 特色发展 学业成效 团队互助 总分 （5）强化五个意识 ①强化行动意识：高效课堂操作 项目 自主学习是关键 合作探究展示是核心 当堂检测能巩固 总结反思能提高 时间要求 时间多少看内容课前课中因课定 课内展示效果好 20 分钟不可少 课中固定时间 （10分钟为宜） 时间多少看内容课中课后因课定 做什么 明确学习目标；解决了解性知识分析理解性问题清晰应用性问题 探究展示疑惑问题；学案中的理解与应用性问题；生成性问题 学生自主学习、合作探究与展示的效果 总结收获与原因 总结不足与原因 找出提高的方法 怎样做 独学对学群学 读思写；三色笔 小组讨论与展示 议、讲、写、辩 当堂考试，巩固提升，及时反馈 说出感悟与启发 写出反思笔记 教师角色 指导、督导、 发现、分析问题 诱导、引导、点拨 督导、辅导、评价 引导、引领、激励 把握问题的度 宽度：拓展性 深度：区分度 精度：针对性 角度：指向性 梯度: 层次性 精心设计问题 是何：事实性 为何：原因性 如何：方法性 若何：变化性 由何：联系性 ②强化学生问题意识 （5）强化五个意识 动静相 宜的课 堂气氛 畅阻相 关的教 学流程 对错相 融的学 习体验 扶放相 生的教 学设计 ③ 强化激活思维的意识 问题 启发 思维 流畅 阻滞 目标 达标 基于思维开发的有效课堂四组教学辨证关系： 课型 教学模式 新授课 引导发现-互动实践-点拨提升-反馈体验 复习课 体系构建-核心提炼-困惑呈现-方案演练 习题课 知识梳理-典例剖析-思考交流-归纳提炼 讲评课 统计反馈-自悟交流-疑难剖析-变式拓展 实验课 预习检测-原理剖析-规范操作-反思报告 ④ 强化教学课型意识 * 金太阳教育 sunducation 诚信 专业 有为 化解教育千千结 --- “三年一体化”教学规划的有效策略 金太阳教育 柏成刚 一 教学效益不高病因诊断 教学规划 二 三年一体教学规划策略 一、教学效益不高的病因诊断 提高效益的有效抓手 效益不高的误区诊断 当前学校教学的现状 （一）当前学校教学的现状 校长压力大 教师教的累 学生学的苦 教学效益低 吃力不讨好 （二）教学效益低下的误区诊断 教育功能 认识不同 考评体系 存在缺陷 课标教材研究不够 教学操作 不够科学 2、对新课程标准研究不够 内容时空跨越大知识之间逻辑差专业程度精深广师生实际匹配低 课程目标不明确模块目标不清晰单元目标不具体章节目标难落地 偏重了认知过程 忽视了知识积累 强化了系统整合 弱化了体系完整 3、对新课标教材认识不足 目标 内容 效果 重视教材忽视课标重视教学忽视教研 重视教法忽视学法重视内容忽视目标 重视知识忽视技能 重视本级忽视全局 学校缺乏一盘棋 教学操作规划少 上课课时无限增 教研活动少空间 两眼紧盯