社会科学基础上编PPT.ppt

主讲教师 何奎龙; 本门课程在介绍社会科学基础知识和若干主干学科的发展概貌，总体发展态势的基础上，初步确立一点现代科学文化概念；学习运用社会科学的知识、观点、方法分析现实社会问题和教育问题，为同学们未来走向教育实践奠定初步的基础;主讲教材;主要以教师讲授为主 再适当地进行案例分析和实践模拟; 导语 学习重点 学习社会科学的必要性和意义 社会科学基础的内容 社会科学基础框架结构;1:同是树,为何差距这么大?;北山路下月要修缮 届时可能单向通行 梧桐一棵都不会“挪窝”（2010年2月19日杭州）;2:大学生伤熊事件;思考：;3：我国人文教育落后于世界平均水平 ;4：现代人文世界支离破碎、日益萎缩 ;人文素养的缺失需要教育冲锋在前 某校小学生填家庭情况表：家庭出身 明朝顾宪成：风声雨声读书声，声声入耳； 家事国事天下事，事事关心。 美国教育家厄内斯特·伊波尔：处于一个新的千年来临之际， 我们对于美国最为基础的教育——小学作出新的承诺：悠悠万 事，以此为大。 美国教育专家布劳迪：只有小学教师不可以享受这样一种特 权——具有某一领域的专业知识而又可以对其他领域一无所知。 结论：一个小学教师应当成为用自己的人格、智慧和能力为每 一位学生发展服务的高级专业人才。 ;二、社会科学基础的框架; 二、社会科学基础的框架 （一）社会科学基本知识 １、社会科学的基本内涵——第一章 ２、社会科学的社会功能——第二章 ３、社会科学的研究方法——第三章 （二）社会科学的现状和发展趋势 １、２０世纪社会科学发展的背景、概况 和主要特点——第四章 ２、介绍２０世纪社会科学领域突破性发 展的主要学科：哲学、历史学、文艺学 的新发展——第五章(即下编第一章); ３、社会学、政治学、法学的发展对社会科学的影响——第六章（即下编第二章） ４、管理学、教育学、经济学的迅速发展根源于时代发展的需要——第七章（即下编第三章） ５、语言学、心理学、地理学的扩展对社会未来发展的影响——第八章（即下编第四章） ;第一章 社会科学概说;第一章 社会科学概说;第一节、社会科学的基本含义 一、社会科学的概念、研究对象和目的 1.什么是科学？ 1）、探源“科学”： “科学”一词，英文为“science”,来源于拉丁文的“scientia”,原意为“知识”、“学问”。日本科学启蒙大学者福泽瑜吉借用汉字将“science”译为“科学”。 汉语“科学”一词起源于中国古汉语，原意为“科举之学”。宋代陈亮 《送叔祖主筠州高要簿序》：“自科学之兴，世之为士者往往困於一日之程文，甚至於老死而或不遇。” 近代“科学”一词，最早由康有为于1893年从日本引入中国。 ; 在中国，近现代“科学”一词的意义相当于古人所说的“格致之学”。《礼记·大学》说：“致知在格物，格物而后致知”。所谓格致，就是推究事物的道理。“格致之学”即穷究事物的原理而获得的知识。 “科学”一词被写成“科+学”，“科”—即分门别类，“学”——即学问，知识。因此科学就是分门别类的、有实际用途的知识和学问。显然这不是对“科学”的科学理解，尽管目前人们对“科学”是什么仍然存在争议，但是人们不反对“科学是对事物本质及其规律的认识”。;2）、什么是科学？ 从英美学术传统看，所谓科学是具有高度逻辑严密性的实证知识体系,既有严密的逻辑性,能自圆其说,又能接受观察和实验的检验。如此“科学”： A、研究对象必须是客观的、其存在发展是自然的，无意识的。 B、研究结论具有“可重复性”和“可验证性”。 总之，科学的特征为概念明确而可操作，程序公开而可复制，推理严密而可防伪，结论未定而可证伪。 以上述两个特点对比社会科学，社会科学具有两个特点: 一、是研究对象不是自然现象，而是社会现象； 二、是研究结论不具备绝对的精确，而是相对的、辩证的。;3）社会科学仍然是科学 A、社会科学的研究对象不仅具有主观性，也具有客观 性，是主观性与客观性的统一。 B、社会科学的研究结论在微观的、短期的、静态的层 面上一般难以“重复”，“验证”。但在宏观的、长期的、动态的层面上却