第13章 班主任工作教案.docVIP

教育学基础 授课教案设计 课程名称 教育学基础 计划学时 　6　学时（见习2课时） 教学单元 第十三章 班主任工作 教学章节 第一节 班级与班主任 第二节 班主任工作实践 教学目标 知识与技能：了解班主任工作的任务与内容；掌握班主任工作的方法； 过程与方法：通过见习和听优秀班主任报告体验班主任工作。 情感态度与价值观：在学习过程中，了解班主任工作的意义，增强班主任角色意识。 重点难点 1.教学重点：班主任的角色认知；班主任工作的任务与内容；班主任工作的方法。 2.教学难点：班主任工作的方法。 教学方法 课堂讨论与讲授相结合，多媒体课件，教学录象。 教学内容 备 注 第一节 班级与班主任 一、班级组织 班级是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。班级 是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。它通常由老师、一群学生及环境组成，通过师生交互影响的过程实施教育教学活动，以实现教育教学目标。班级是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所，因此，它具有满足学生的需求、促进学生的发展、矫正学生的行为等功能。 （一）班级组织的产生与发展 班级组织的发展 ：班级组织是历史发展的产物。16世纪，随着资本主义工商业的发展和科学技术的进步， 教育对象范围的扩大和教学内容的增加，需要有一种新的教学组织形式，这样班级组织应运而生。率先正式使用班级一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。16世纪，在西欧，一些国家创办的古典中学里出现了班级组织的尝试，运用班级的形式开展教学活动。 17世纪捷克教育家夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验，并在其代表作《大教学论》中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。此后，班级组织在欧洲许多国家的学校中逐步推广。 中国采用班级组织形式，最早的雏型始于1862年清政府开办的京师同文馆。20世纪初废科举、兴学校之后，全国各地的学校开始采用了班级组织的形式。 随着学校教育的不断发展，班级逐渐成为学校教育的基本单位，并对学生的 发展产生越来越大的作用。 布置学生课前 看录象：魏书生“如何当好班主任” 看书：魏书生《班主任工作漫谈》 讨论：魏书生给我们带来的体会。 让学生明白：一个教师，只有做了班主任，才能真正领会到教育的奥妙和教师的幸福。当班主任对自己教师专业的发展、对学生的人生成长、对学校、对社会的发展起着举足轻重的作用。 （二）班级组织及功能 班级组织是由学生和教师构成的正式的社会组织，其中，学生是班级的主体，班主任起着引导、协助、监督、咨询的作用。班级组织是由不同的个体集结而成，是具有组织特性的团队，它是学校教育教学活动的基本单位，是学生学习与生活的主要场所，赋有教学、教育、管理多重职能。在现代学校教育中，人们更多地关注的是作为一种社会组织的班级对其成员的社会性发展的影响。班级组织的生存目标具有“内指向性”，班级组织所产生的首先是与其成员自身发展密切相关的功能。 1.班级组织的教育化功能 2.班级组织的社会化功能 3.班级组织的个性化功能 4.班级组织的“准自治”功能 （三）班级组织发育的阶段 二、班主任 （一）班主任的角色 1.班主任是学生健康成长的守护者 2.班主任是班级群体组织的领导者 3.班主任是学校教育计划的贯彻者 4.班主任是各种教育力量的协调者 （二）班主任的职责 （三）班主任的素质 第二节 班主任工作实践 班主任作为一种角色，其作用是通过班主任的具体工作体现的，由于全面负责学生的教育、管理工作，既涉及班级学生的学习、生活、身心发展的各个方面，又与科任教师、学生家长及社会组织发生诸多的联系，因此，班主任的工作非常广泛，其经常性的工作可以概括为几个方面的内容。 一、了解和研究学生 全面了解和研究学生是班主任做好班级工作的前提条件。班主任要教育好学生，首先必须了解学生和研究学生，采取切实、有效的研究方法。 （一）了解和研究学生的内容 （二）了解和研究学生的方法 （三）了解和研究学生的要求 二、建设和培养班集体 班集体是学校教育教学的基本单位，是学生学习、生活、发展的主要场所。一个优秀的班集体对学生的良好发展有着重大作用和深刻的影响。但是，一个优秀的班集体不是自发形成的，能否组建一个优秀的班集体，是衡量班主任能力高低的重要指标，也是其全面素质的综合反映。从某种程度上说，建设班集体是班级组织和建设的核心工作。 讨论班主任的素质要求。 案例分析： 有一个班上，有一伙“小捣蛋”爱玩篮球。为了玩球和看球赛，常常影响学习，有时还迟到、旷课，甚至几次抢别班的球玩，引起纠纷，告到班主任那里。如何解决这个令人头疼的问题呢？班主任从中看到了一个可以引导的积极性。他组织这些“小捣蛋”成立了一个球队，选了队长，