自主学习讲稿新(梁恕俭)PPT.ppt

自主学习的实践操作;;;;教书的最高境界是发动自学;建立“四个学会”的学习评价观;从7个方面界定自主学习;自主学习与他主学习;教师主导学习与自主学习的对比;一、自主学习的特点;每个学习主体都是具有相对独立性的人，学习是学习主体“自己”的事、“自己”的行为，是任何人不能代替、不可替代的。 每个学习主体都具有自我独立的心理认知系统，学习是其对外界刺激信息独立分析、思考的结果，具有自己的独特方式和特殊意义。 每个学习主体都具有“天赋”的学习潜能和一定的独立能力，能够依靠自己解决学习过程中的“障碍”,从而获取知识.学习“自立性”的四层涵义是相互联系有机统一的。 ; 学习自为性是独立性的体现和展开，它内含着学习的自我探索性、自我选择性、自我建构性和自我创造性四个层面的结构关系。 自我探索往往基于好奇心。好奇心是人的天性，既产生学习需求，又是一种学习动力。 自我选择性是指学习主体在探索中对信息的由己注意性。 自我建构性是指学习主体在学习过程中自己建构知识的过程，即其新知识的形成和建立过程。 自我创造性是学习自为性更重要、更高层次的表现。 ;即学习主体对自己学习的自我约束性或规范性。它在认识域中表现为自觉地学习。 自觉性是学习主体的觉醒或醒悟性，对自己的学习要求、目的、目标、行为、意义的一种充分觉醒。它规范、约束自己的学习行为，促使自己的学习不断进取、持之以恒。它在行为中则表现为主动和积极。 自律学习体现学习主体清醒的责任感，它确保学习主体积极主动地探索、选择信息，积极主动地建构、创造知识。 ; 具有学习的自我负责精神； 具有强烈的学业自信心和学习主动性； 会规划自己未来;设置有效学习目标； 拥有充足的学习策略； 能够监控并调节自己的学习过程； 正确评估学习效果，及时调整学习目标。 阶段性与层次性； 本质：自我需要，自我选择， 自我调控，自我激励。 ;三、自主学习的必要性;四、自主学习的理论基础 ;人本主义理论;建构主义理论;当代反思性教学理论的教学观;多元智力理论的评价观;大师们所见;名师???自主;播下龙种，收获的是什么？;生存土壤决定一切;制约“自主”的10个因素;制约自主的10个因素;“他主”课堂让学生厌学、厌世;找回丢失的“创造”;创造性是主体性的最高表现：创新意识、思维能力、动手实践能力;;“四主”发挥主导作用;“放中间”即促进学生自学;五、自主学习的一般原则;原则一：;原则二：;原则三：;原则四：;原则五：;原则六：;师;自主学习的两条路;自主学习的“三段论”;自主学习的四维结构;;自主学习的教学策略;自主学习的教学策略(续);自主学习过程中常见问题及对策;种下思想 收获行动种下行动 收获习惯种下习惯 收获品格种下品格 收获命运; 一起学习  共同进步;技术（网络）支持下的自主学习;主动学习的研究框架 ;相关阅读文本推荐;