初一英语德育工作计划费玉梅.docVIP

2012—2013学年度第一学期 初一英语学科德育渗透工作计划 这学期的英语教学我将继续以课程改革为中心，围绕课改完善和深化学科教学常规，进行课改研究和专题研究等活动。更新观念，提高认识，改变教学方式。要彻底改变传统的师生观、教学观、人才观。从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，我在本学期的英语教学中，主要坚持以下理念的应用： 1、培养学生的国际视野和爱国主义精神。要想学好一门语言，民族文化的学习是不可缺少的。我们学习英语的过程中也会涉及到文化的学习，语言习惯的学习，学好这些，语言学习才不会纸上谈兵，才能学以致用，与以英语为母语的人自如交流。我们在培养学生国际视野的同时，还应该加强学生爱国主义情怀的培养，从而树立为国家的繁荣昌盛而学习的远大志向。 2、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。同时培养学生的合作精神，集体荣誉感打好基础。 3、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。让学生在使用英语中学习英语面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心培养创新精神。 总之，本学期要充分重视学生的思想品德教育，抓住一点一滴的教育机会，为学生的全面发展打好坚实的基础。 附：英语学科德育渗透教学案例 初一英语学科德育渗透案例 费玉梅 德育是素质教育的重要组成部分，德育质量的高低关系到二十一世纪人才的素质高低 。《英语课程标准》明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力过程；又是他们提高人文素养的过程。初一英语教科书涉及的题材比较广泛，渗透了德育因素，为此，在教学中我要挖掘这些德育因素，让学生在学习英语中，在思想上也能得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德。?? 一、挖掘教材的德育因素，渗透教育? 要在教学中有效的实施德育，就应在研究教材上下工夫，深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，把教材本身固有的思想性挖掘出来。??? 初一英语教学是中学英语学习的起始阶段，在教学中，教我要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，使学生在接受英语知识的同时，潜移默化地接受思想品德教育，切忌长篇大论。 例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。我要善于利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。实践表明：通过教学，学生比刚入学时文明了，爱说一些礼貌用语了，同时对英语显得特别感兴趣了。? 二、善于挖掘教材中的情感因素，进行有机渗透“文道统一，文以载道”是实现当前德育目标的有效途径。作为教师，要善于挖掘教材中的德育因素，做到有机渗透。作为社会主义的建设者和接班人，热爱祖国的情感首当其位，这种情意应自然地体现在教学之中。 例如教材中“Where are you from ?”我要课堂中放一段有关社会主义建设的录相，雄伟的音乐，欣欣向荣的社会面貌使学生的情感受到极大的鼓舞。我要不失时机地引出“This is our country , China .”要在黑板上板书一个大大的“China”，并引领学生有感情的读：“I’m from China ,I love China , I’m Chinese .”爱国情感油然而发。此外，作为一个社会的人，遵守社会公德是每个公民应尽的义务，因此，我们也要培养学生相互关心，文明礼貌，尊老爱幼，遵守公共秩序等社会公德心。 三、善于抓住教育契机，进行有意渗透。? 在课堂教学中，随时随地都会发生一些看似平常却又蕴涵教机的事件，关键是教师要善于发现和捕捉契机，选择好英语教学和思想教育的结合点，进行有意的教育，使德育在课堂上得到切实的渗透。教材中 “My father is a doctor .”“My mother is a teacher .”“My uncle is a boss .”气氛挺活跃的。教学时，教育学生“My father is a worker , my mother is a cleaner , I love them so . ”让学生真正体会到谁是最可爱的人。 像这样的例子还有很多，只要你处处留心，事事用心，你就能够掌握它。 英语学科的德育过程，是根据教材的总体