护理课件護理高等教育教學目標與學生能力指標之訂定與監測.pptVIP

護理高等教育教學目標與學生能力指標之訂定與監測 邱艶芬 北醫大護理學院院長 護理高等教育教學目標 What is nursing Nursing as an art and science 護理的定義(Henderson, WHO) 護理的獨特功能是協助個體，不論是健康或生病，從事促進健康或安寧地死去的活動， 這些活動在個體有足夠之必需的體力、意志、或知識時，是可以獨立完成、不需要人家協助的； 護理在提供協助時也同時幫助個體儘早恢復獨立行使這些活動的能力。 Role and Function Role of nursing in health care One of the health care team Contact clients most frequently: To doctor: assistant/partner/coordinator/facilitator To patient: Functions of nursing Dependent function By doctors’ order Mostly are invasive interventions or medications Independent function By nurse’s judgment Patients’ needs (Maslow’s human need) Public expectation of nurses 民眾心目中理想的護理形象 Mercy ─ 面目慈祥 Charity ─ 存心仁厚 Patient ─ 耐心包容 Profession ─ 技巧熟練 Communication ─ 言溫談雅 卡内基基金会 (The Carnegie Foundation for The Advancement of Teaching) 護理高等教育課程 Four types of nursing knowledge 護理核心能力 護理學院各層級教育目標 學生能力指標之訂定與監測 測量工具 護理能力量表 (six-D scale, Schwirian Schwirian, 1978; 于, 1993) 領導能力(5題) 臨危病人照顧能力(7題) 教學／協調能力(10題) 計畫／評值能力(11題) 人際關係／溝通能力(11題) 專業發展能力(7題) 整份51題Cronbach’s α 0.96 六分類能力Cronbach’s α 0.81-0.92。 護生臨床能力監測 護理高等教育教學目標 學生能力指標之訂定與監測 謝謝聆聽 敬請指教 台北醫學大學護理學院 邱艶芬教授 * * 專業的標準 社會的需求 大學教育的任務 學校辦學精神 以培育具人文關懷與社會服務熱忱之醫事專業人才為宗旨 大學之道在明明德在親民在止於至善 理性的行為人性的關懷專業的照顧 面慈心善 親切勤快技術純熟 ? N4 研究＋專科護理 ? N3 教學＋整體性護理 ? N2 重 症 護　理 ? N1 基 本 　護 　理 護理人員臨床專業能力進階制度 協助護理研究調查之設計 護理行政業務 單位護理問題專案處理 新進人員或護生指導 團體護理指導 重症病人護理 一般性病人護理 護理教育研究報告 護理教育： 一個複雜的護理實踐的教與學 參個層次之學習 認知上的訓練 倫理道德的教育 技能上的訓練 實驗室課程 認知訓練 理論和實務內容 臨床實踐課程 法律 角色责任 倫理 主要課程 生物科學人文科學通識教育護理學 護理理念 科學思維 Empirical Personal Ethical Aesthetical 基礎生物醫學科學 一般臨床護理能力 批判性思考能力 專業價值與行為倫理 溝通與合作 關愛 倫理素養) 恪盡職責 終身學習 台灣 專業合法及合乎道德的護理工作 個人效能及專業發展 管理及領導能力 研究 健康促進及健康教育 香港 評判性思維能力 評估能力 溝通能力 技術能力 循證能力 美國高等教育標準2005 學 士 碩 士 博 士 護 理 能 力 1.能應用醫護及科學知識於護理實務 2.能運用健康促進概念提升個案健康潛能 3.能運用護理過程提供個案獨特性及個別性的照護 4.能運用品質和風險管理策略於護理實務 5.具人性關懷素養 6.具美學與藝術賞析素養 7.具倫理與法律素養 8.能適當的接受授權並授權他人 9.能與跨領域團隊建立並維持建設性之合作關係 10.能瞭解國際護理發展趨勢 11.具創新及應變的概念 12.具持續自我學習及成長的能力 13.能以實證資料進行品質改善工作 14.能創造並維持安全的照護環境 1