《信息技术教育的理论与实践》期末作业——案例《“信息技术”观光号之旅》分析.ppt

* * 《信息技术教育的理论与实践》期末作业 ——案例《“信息技术”观光号之旅》分析 02级电教专业 刘含玉 022814164 *^_^* *课程题目：“信息技术”观光号之旅 *指导思想：信息素养是信息时代公民必备的素养， 高中信息技术课程以进一步提高学生信息素养为宗旨， 让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过 程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识， 内化信息伦理。充分考虑学生个性差异，挖掘潜力， 激发学生对信息技术课程的学习兴趣。从整体课程角 度看，本课是对信息技术与信息的一个概述，以“信息 技术发展历程”和“信息的基本特征”为主线。 *使用年级：高中一年级 课程类型：信息技术导入课多媒体组合教学 课时：1课时（40分钟） 教学方法：作为新课教学，本课是高中信息技术基础 的第一课，教学过程采用的是讲授法。 *教学目标：根据课程标准和本课教学要求，以提升 学生的信息素养为目标，可以把教学的目标分解为 三个维度： 1、知识与技能 了解关于“信息”不同定义； 描述信息的基本特征； 了解信息技术的含义、应用实例、发展历程及趋势。 2、过程与方法 过程：经历、体验信息技术的运用过程，交流思想； 方法：分析信息技术对社会的影响； 能够把类似的对发展历程的划分方法运用到 今后的学习中。 3、情感态度与价值观 身心健康：合理利用信息技术工具 信息意识：提高信息处理能力，培养学习的兴趣； 行为规范：遵守信息法规，培养良好的信息道德； 价值内化：有效运用信息意识，迎接信息社会挑战。 *学习内容分析 本课程采用广东版《信息技术基础》教材，对学习 内容的要求水平进行分析如下： 1、描述信息的基本特征； 2、列举信息技术的应用实例； 3、了解信息技术的历史和发展趋势； 4、探讨信息技术对社会发展、科技进步及对个人 生活学习的影响； 5、了解信息技术可能带来的不利身心健康的因素， 养成健康使用信息技术的习惯。 *学生情况分析 学生刚从初中升上高中，很大程度上还属于经验型， 需要感性经验的直接支持。通过本堂课的学习，能够 利用抽象的逻辑思维，用理论来作为指导来分析，综 合事实材料扩大知识领域。从初中到高中，学习动机 由“兴趣型”逐渐倾向于“信念型”，学生的独立性和自 主性开始增强。同时学生的智力与能力存在着不平衡 性。 *教学策略： 1、形成认知结构的策略 以两条主线贯穿来促进学生认知结构的形成： a、“信息技术的发展历程”——第一条主线 b、“信息的基本特征”——第二条主线 2、促进信息加工的教学策略 通过对信息技术的了解和认识，让学生进一步掌握 信息的基本特征。两条主线交错发展，引导课堂教学的 开展。 3、课堂教学策略 讲授法本身存在一定的局限性，教学设计根据学生 的实际，恰当取材，运用生动明确的语言，深入浅出， 启发学生思维，使他们积极配合老师的讲解和引导，逐 渐学习到一种观察问题、分析问题、归纳问题的方法。 为达到教学目标，在课堂教学策略中，主要体现了 以下关键点： a、授课内容的组织方式； b、教学语言的组织方式； c、课堂秩序、气氛的组织； d、学生原有知识结构的掌握。 *教学环境与资源 1、学习环境 a、网络教室 b、Internet c、投影仪设备 2、学习资源类型 a、课件（网络课件）： Powerpoint 课件作为呈现课堂教学主线使用， 游戏课件作为课堂组织活动使用，其时间控制 功能有效地控制课堂进度。 b、网络留言板： 一个不需要用户注册就可以发表回帖的留言板 网站程序，这样降低了学生操作的难度，也消 除了少数同学的恐惧感和胆怯心理。