湖北省化学说课比赛安陆一中张莉华省一等奖PPT课件.ppt

求助: 刺激性气味气体 液氨气化时吸收 大量热，易液化 极易溶于水氨 比空气密度小 依据性质 NH3 硝酸 铵盐 纯碱 有机合成工业原料 用稀氨水治疗 蚊虫叮咬 氮肥例如尿素 吸收硫酸 生产中的 二氧化硫 致冷剂 决定 易溶于水、 易液化 铵盐 硝酸 致冷剂 用稀氨水治疗蚊虫叮咬 用途： 性质： 体现 物性: 化性: 与O2、Cl2等反应 板书设计 密度比空气小、 NH3+H2O NH3·H2O HCl+NH3=NH4Cl 4NH3+5O2 △Pt4NO+6H2O 碱性 还原性 与水反应、与酸反应 课后练习： 1.在如图所示的锥形瓶中加入酒精(酒精 受热易挥发），水槽中加入冷水后，再 加入足量的下列物质，结果也产生了喷 泉。水槽中加入的物质可以是 （ ） A 2、在一瓶通过排空气法收集的氨气，试设计一实验来 测出该瓶氨气的体积分数略为多少？ 方法①：测溶于水的体积；方法②：测气体的密度，再与相同条件下CO2或O2比较；方法③：气体与HCl反应，测 NH4Cl的质量 A. 浓硫酸 B.食盐 C.硝酸钾 D.硫酸铜 2、方法收获： 握扎实的基础知识是解决实际问题的前提 课 堂 反 思 1、知识收获： 3、思想收获： 化学与我们的生活息息相关,它是一把双刃剑;我们每个人都应该从小树立安全防范意识。 氨是一种具有还原性的碱性气体。 收获 不足 本节课虽然充分调动了学生的积极性,但同学们在课堂上实验略多,课堂时间比较紧张,导致学生没有时间内化课堂知识． 改进 一堂卓有成效的教学,不仅要激发学生学习兴趣,还要注意课堂上做到留有“余地”,多给学生思考和内化知识的时间和空间! 1953年 米勒在实验室合成氨基酸 2000年 美国伽利略号太空船在木星上发现了氨冰云 图中在木星“大红点” 的左上方，浅蓝色的地方便是氨冰云的所在。 安陆市第一高级中学 制作人：张莉华 2009年11月 * L/O/G/O 第四章 第四节 《?氨??硝酸 硫酸》(第一课时) 安陆一中化学组 张莉华 新课程标准实验教科书(第一册) 新课程改革告诉我们课堂教学的主要任务是 教给学生方法,启迪学生思维,课堂教学要贴 近生活,走进社会,让学生学习有用的化学. 一、 （1）本节在教材的地位及其作用 《?氨??硝酸 硫酸》是第四章非金属及其化合物最后一节，在本章前面已经学习了硅、氯、 硫等典型元素及其重要化合物的性质。本节的学习具有巩固氧化还原反应等基本知识的作用。在第三章“金属及其化合物”的基础上，继续元素化合物知识一般学习和研究方法的训练。建立元素族的概念，为学习元素性质的递变、元素周期表中的代表性非金属元素积累感性材料，是学习元素周期律、元素周期表等知识的重要基础。 二、教材分析 （2）教学目标分析 情感态度与价值观 知识与技能 能力与方法 了解氨气的物理性质，掌握氨的化学性质。 1、通过氨的泄露事故的处理培养学生环保意识。 2、不断引导学生发挥主观能动性，自行归纳，交 流学习方法，建立自信心。 通过对实验的观察和分析，培养观察能力、思维能力和应用化学实验发现学习新知识的能力。 （3）教学重点:氨气的物理(包括喷泉实验） 　　　　　　　化学性质。 教学难点:氨气化学性质。 三、教法阐述 本节采取：“以问题为中心，学生为主体，教师为主导”的科学探究模式，通过“问题、探究、查阅、交流与实验、多媒体”相结合教学方法。 四、学法阐述 知识基础:已经学习了氧化还原、典型非金属元素等知识。 能力基础：我们班的学生有较强的求知欲和探究精神，喜欢做实验，并能够独立完成一些简单的实验。 可能存在的问题：如何通过实验探究去总结规律,如何调动基础较弱学生的积极性(采取小组合作)。 1、学情分析 自主、合作、实验、探究、观察、对比 2、学法指导 创设情景 提出问题 解决问题 构建新知识体系 展示氨的趣味实验和全国各地液氨泄漏事故的图片和报道 活动交流、研讨、 质疑、实验探究 归纳整理氨的性质、用途 讨论一:预防泄漏方法 讨论二:处理泄漏方法 讨论三：硝酸的合成 五、教学程序 分析问题 引入 2006年11月1日湖北大悟发生氨气泄漏事故 2009 5月15日新疆石河子 燕京啤酒分公司发生液氨 泄露事故 2008年9月20日 8时9分吉林 梅河口冷库液氨泄露 2008年02月29日03:43甘肃 西固20吨液氨泄露