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项目化教学-教学评价的目的是 项目管理教学自我评价 自我评价 1. 本课程的主要特色： 面向未来和社会需要。本课程所讲授的项目管理原理和方法是知识经济与信息社会中最主要的管理方法，所以学生们只有掌握了这门课程才能够更好地适应未来社会的发展与变化。 突出对学生项目管理技能的培养。课程采用“知识讲授＋案例分析=管理技能”的方式，注重培养学生项目管理能力。 不断创新和积极教改。课程从教材建设、教学方法及考核方法等多角度进行了许多创新，增加了课程的含金量，同时提高了学生学习的主动性。 2. 本课程在国内外同类课程中的地位： 《项目管理》在国内外管理课程中的地位 在当今知识经济中“科技是第一生产力”，各种运用知识所开展的创新活动成了创造社会财富和福利的主要途径，而所有创新活动都需要按项目的方式完成，所以项目管理就成了当今社会十分需要的一种管理领域，因此《项目管理》成了国内外工商管理学科所开设的一门核心课程,这是社会发展和管理学科发展的必然和需要。 中南大学的《项目管理》在国内外同类课程中的地位 中南大学是国内最早引进和设立《项目管理》这门课程的高校之一，根据调查比较得知中南大学的这门课程在国内外同类课程中处于国际先进和国内领先的水平，不但具有全国性的良好影响，而且多次在各级精品课评估中广受专家好评。 3. 本课程目前存在的不足： 本课程教学方法还有待进一步改进和完善 虽然本课程的现有教学方法经历了许多的教学研究和改革，但是仍有许多需要改进和完善的地方，如项目管理案例教学、课程设计和试验条件的建设等。 本课程师资力量还有待进一步培养和提高 尽管本课程现有五位主讲教师都已经经过了很好的培养和锻炼，但是本课程的师资力量仍然需要进一步的培养和提高，尤其是中青年教师的培养力度需进一步加大。 本课程网络资源还需建设和充实 本课程网络资源需建设和充实，如需要将全程教学录像上网。试题库的试题题量有待建立和充实。案例数量和质量有待进一步提高，特别是关于国内项目管理的案例还有待进一步编写。 教学评价的根本目的 教学评价的目的及方法 成长即学会生存：学会获取信息，学会实施行动，学会研究和解决问题，学会更新自己，学会体验感情，学会合作，学会审美。 小学语文教学中的形成性评价是在一段时间内，记录学生的学习状况，并从多个角度加以分析、反馈，促进学生自我反思、调整，不断改进学习方法，以求提升其语文素养。 一、课程标准对评价的建议： 1、为什么评价？ 《语文课程标准》指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功 能。 2、评价什么？ 突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。 3、谁来评价？ 应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和互相评价，还应让学生家长积极参与评价活动。 4、怎样评价？ 小学语文教学中的形成性评价主要指在教学进行过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的测定。语文能力的形成性评价，着眼于学生能力的发展过程，从多种途径收集学生的知识、能力、兴趣、态度、情感及行为等信息，通过分类、对比和系统分析，全面评价学生的语文能力。 语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。应避免语文评价的繁琐化。定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观描述学生语文学习的进步和不足，并提出建议。用最有代表性的事实来评价学生。 对学生的日常表现应以鼓励、表扬等积极评价为主，要采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。在评价时要尊重学生的个体差异，促进学生的健康发展。要综合采用多种评价方式，考试只是评价的方式之一。 二、小学语文教学中评价的方法： 在语文课堂教学中，评价的方式应该是多种多样的，学生们之间的评价便是其中一种。在实际教学中，我经常鼓励学生互相进行评价。通过实践证明，这样做有以下几方面的好处： 1、学生互相评价时往往是站在同一个高度来看问题，这样更直接，也更容易被学生所接受。 2、学生们在评价别人的同时，自己也会加深认识，甚至是对问题的理解上升一个层次，从而提高学生的比较和分析能力。 3、这