讲义：变态心理学--行为障碍心理学观点.ppt

常态（正常行为）： 健全的人和精神病患者一样，都是由无理性的带有不计后果的本我驱动的。一些人只是更能控制这些内驱力。他们控制本能的成功与否，很大程度上取决于他们的性心理发展。一个正常的性心理发展表现在本我、自我和超我之间形成了一个健康的平衡状态。这并不意味着这三股力量能完美和谐地共存。他们不断的冲突，但是自我居中调停。因此，适应性行为的关键是自我的力量。在压力下，自我可能被削弱，在这种情况下，防御机制运行不佳，使我们感到非常焦虑。或者，在酒精或其他麻醉剂的影响下，超我的功能可能减弱，因而本我冲动获得优势。但是最终这三个心理力量的平衡被重建，使个人再次能够满足本我的要求。 病态（变态）： 变态人落功能如同正常人格功能，变态功能主要由无理性的内驱力驱动，并由儿童时期的经历所决定。事实上，精神分析理论的一个中心原则是正常和变态行为依赖于一个连续统一体。变态是程度的不同，不是类别的不同。梦，幻想，艺术品，精神病症状，幻觉—这些只是同一条道路上不同的站点而已。 心理动力理论的常态与变态 病因 心理发展是内心两种势力斗争达到妥协的结果，无意识中的欲望以症状形式表现出来。 新弗洛伊德流派 强调自我 强调社会文化 病因： 客体关系问题等 治疗：继承精分技术：自由联想等 （1）强调自我力量 （2）客体关系理论，社会关系（母子）被看作决定因素 （3）修正了心理发展关键期 广泛说服力 首次运用心理学原理解释异常现象 其理论、概念、方法等至今仍具有影响力 心理动力学理论的局限： （1）人格中过分强调性驱力和解剖结构，排除环境和文化的影响 （2）将男性视为人类原型 （3）基于小样本推出的普适原理缺乏 （一）奠基人：巴甫洛夫：经典条件发射 桑代克（Thondike ）：学习律 （二）创始人：华生 ：刺激（S） 反应（R） （三）行为理论模型 经典的条件作用(Classical conditioning)原理 操作性条件作用(Operant conditioning)原理 模仿学习(Modeling)原理 反射： 是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性应答。（如瞳孔遇光变化） 非条件反射——本能，进化而来（膝跳反射） 条件反射——后天学习而来（看到梅子流口水） 经典条件反射 一个条件刺激（CS）与一个奖励或惩罚性质的非条件刺激（UCS）的反应（UCR）反复链接，可使个体习得在单独呈现条件刺激（CS）时表现出反应（UCR）。 操作性条件反射：如果一个人做出组织所希望的行为，那么组织就与此相联系提供强化这种行为的因素；如果做出组织所不希望的行为，组织就应该给予惩罚，据此，就让组织成员学习组织所希望的行为并促使组织成员矫正不符合组织要求的行为。因此，也把操作性条件反射理论称为强化理论或行为学习理论 强化——增加行为反应的频率：正强化，负强化 消退：因强化物不再呈现而导致行为反应减弱或不再发生。 来一个行为塑造的实际案例：所谓“相夫” 班杜拉：新行为主义，社会学习理论 行为的习得也可以不通过直接的强化，可以通过模仿和观察而习得。 病因 行为异常是通过条件反射、模仿学习、错误强化等习得的 治疗 行为治疗－学习新的行为方式，消退旧的行为方式，建立新的适宜反应 方法 各种行为治疗方法 华生认为，引起反应的条件也就是刺激都是可以进行测量和观察的，反应也是，他反对主管推测和解释，强调用实验的方法进行严格的科学研究。华生是彻底的环境决定论者，“给他一打幼童，在他设定的培养环境下，可以任意培养塑造这些孩子。 在进一步了解之前，要回顾几个概念。反射是刺激反应模式的基本表现。 引起条件反射的刺激叫做条件刺激，引起非条件反射的刺激叫做非条件刺激。 这里，要先区分什么是条件刺激，什么是非条件刺激。 定义不用背，方便理解。简单的说，就是个体做除了为环境所希望的行为得到奖励，做出不被期待的行为就被惩罚，以此来增加期待行为，减少不被期待的行为。 介绍这个操作性条件反射的实验流程和和原理。区分什么是条件刺激，什么是条件反应。 这是行为塑造理论的最基本的模式。“相夫”，原意是辅佐丈夫，现在更多的被理解为，管理丈夫。挑一个你受不了的男朋友的某个缺点，我们来看看怎么进行行为塑造。 比如，给幼儿观看攻击娃娃的录像，他们会倾向于同样对待手中的娃娃，比如大人经常打骂孩子，孩子也会通过打骂他人来表达自己的不满和愤怒等。（在这里，对父母、榜样的认同本身成为行为的强化物。） 认为行为来自于外部的刺激。所以病因来源于外部。基于这样的认识，治疗也是通过修正行为来完成。 在行为矫