大学生心理特点课件.ppt

心理 分析;;;;3.交往性与闭锁性的矛盾。 　 随着年龄的增长，大学生逐渐开始发现自我、认识自我、设计自我。但他们对自己内心世界的认识还处在模糊不清、很难把握其实质的阶段。把一些事情看得很“神秘”羞于对人启口，而把自己的心灵之门关闭起来，常常莫明其妙地陷入孤独寂寞的心境之中。然而，青年人又有着与人交往的强烈需要，不仅需要有亲密交往的知己，也需要加入一个团体以满足心理上的归属感。这些显示了大学生的交往性与闭锁性的矛盾和冲突。 ;4.情绪性与理智性的矛盾。 　　人的活动是一种知、情、意、行的过程，大学生精力充沛，风华正茂，朝气蓬勃，浑身有使不完的劲。但是一遇适当情境，他们会热情奔放、勇往直前；一遇困难和挫折，他们就兴致皆无，情绪一落千丈。表现出大学生情感变化的两极性，忽冷忽热，一忽儿，情绪主宰一切，难以驾驭；一忽儿，理智又使他们摇头叹息。从而形成了处理问题时情绪与理智之间的矛盾。 ;5.异性间吸引与隔离的冲突。　 大学期间，异性间的吸引是正常而又自然的心理现象。但在刚进大学时，有的新生受习惯心理的影响，对男女交往过分敏感，导致正常的异性交往不能自然进行，甚至相互隔离。 ;（二）自我意识的分类 1.从形式上看 自我意识表现为认知的、情感的、意志的，分别称为自我认识、自我体验、自我调节。 自我认识：自我感觉、自我观察、自我图式、 自我概念、自我评价 自我体验：自尊、自卑、内疚、自豪感、成功感、自我效能感 自我调节：自制、自主、自我监督、自我控制、自我教育 2.从内容上看 自我意识可以分为生理自我、社会自我、心理自我 3.从时间上看 自我意识可分为过去的自我、现在的自我、将来的自我;（三）大学生自我意识的发展 1、个体自我意识的发生与发展 （1）自我中心期 （2）客观化时期 （3）主观化时期 2、大学生自我意识的发展过程 （1）大学生自我意识的分化;（2）大学生自我意识的矛盾冲突与自我探究 以学习为中心的自我探究 以社交活动为中心的自我探究 以个人未来的前途与发展为中心的自我探究 以自我的??会价值为中心的探究 （3）大学生自我意识的统一 （4） 自我意识的转化与稳定 ;3、大学生自我控制的发展特点 自我设计、自我完善的愿望强烈 强烈的独立意识与反抗倾向 ; 有一首歌《月光花朵》在大学很盛行：“我这年纪象当爹的人了，可我现在还是爸妈养活着。我今年23了，狗屁都不会干，自私无聊爱慕虚荣人还挺贱，老妈说，你就在学校给我好好的念，我嘴上说这容易心里却在犯难。我是社会养活的宠物还是废物？苟且地活着是我的权利还是义务？别看在学校人五人六，书到用时方恨少心里有数……我学得很失败我觉得很无奈，那个曾经充满理想的孩子在变坏；看着鲜红的65分激动不已（过了），这算不算堕落，我不停地问自己……”;（1）大学生自我认识的发展特点 自我认识更具主动性与自觉性 自我评价能力增强 自我概念在变化(与高中相比) （2）大学生自我体验的发展特点 自我体验的丰富性与波动性 自我体验的敏感性与情境性 自尊感与自卑感相互交织;艾里克森人格发展八阶段理论;具体体现： 1、大学生自我意识的分化 —— 理想自我与现实自我的分化 2、大学生自我意识的矛盾 —— “我是谁？”的困惑 ;3、大学生自我意识的整合 —— 自我同一性的确立 （1）含义 自我同一性就是一种关于自己是谁，在社会上 应占什么地位，将来准备成为什么样的人以及怎样 努力成为理想中的人等一连串的感觉；是个体在寻 求自我的发展中，对自我的确认和对有关自我发展 的一些问题，诸如理想、职业、价值观、人生观等 的思考和选择。 发展心理学家把这一阶段的心理变化过程称为 “第二次心理诞生”。 ; 一个具有同一性的大学生至少有下述三个方面的体验： A.感到自己是一个独立的、独特的、有自己个性的个体，虽则与他人在一起活动，但是可以与别人分离的。 B.自我本身是统一的，其需要、动机、反应模式设可以整合一致的，而且从时间上看自我有一种发展的连续感。 C.所设想的自我与所觉察到的他人对自己的看法是一致的，并深信自我追求的目标及为达到该目标所采取的手段是被社会所承认的。 ;（2）自我同一性的发展变化过程 青少年在自我同一性确立过程中存在不同的状态，马西亚曾对自我同一性状态作了划分： A、同一性混淆 处于这种状态的青少年既没有从同一性危机中取得经验，也没有解决当前的发展危机，陷入没有确定的目的、价值或打算的困境，这是一种最不成熟的同一性状态。;B、同一性早闭 这类青少年也没有从同一性危机中取得任何经验，但对特定的目标、价值及社会角色已过早地接纳来自家长或权威的意见和安排，其间没有经过真正的价值评判。