人教A版高中数学必修二 4-2-2 圆与圆的位置关系 教案.docVIP

4.2.2 圆与圆的位置关系 教学目标 1.知识与技能： （1）理解圆与圆的位置的种类； （2）利用平面直角坐标系中点到直线的距离公式求圆心到直线的距离； （3）会用点到直线的距离来判断圆与圆的位置关系，会用代数的方法来判断圆与圆的位置关系。 2.过程与方法：加深对数形结合思想和待定系数法的理解；增强应用数学的意识。 从高考发展的趋势看，高考越来越重视学生的分析问题、解决问题的能力。因此，要求学生在学习中遇到问题时，不要急于求成，而要根据问题提供的信息回忆所学知识，涉及到转化思想，数形结合的思想，应用平面解析几何的相关知识。 经历公理的推导过程，体验由特殊到一般、数形结合的数学思想方法。使学生初步学会把一些实际问题转化为圆和圆的位置关系的问题,关键是要使该问题是否满足圆和圆的位置关系以及它们之间的关系，培养学生分析问题、解决问题的能力 3.情感态度价值观： （1）空间教学的核心问题是让学生了解圆的特征，加强与实际生活的联系，以科学的态度评价身边的一些现象； （2）用有现实意义的实例，激发学生的学习兴趣，培养学生勇于探索，善于发现的创新思想。培养学生掌握“理论来源于实践，并把理论应用于实践”的辨证思想 重点难点 1.教学重点：利用平面直角坐标系中的距离公式求圆心到圆心的距离与半径的大小关系，从而判定圆与圆的位置关系； 2.教学难点：会用点到直线的距离来判断圆与圆的位置关系，会用代数的方法来判断圆与圆的位置关系。 教学过程 教学过程 导入新课 平面几何中,圆与圆的位置关系有哪几种呢？如何判断圆与圆之间的位置关系呢？ 判断两圆的位置关系的步骤及其判断方法如下:第一步：计算两圆的半径R,r；第二步：计算两圆的圆心距O1O2,即d；第三步：根据d与R,r之间的关系,判断两圆的位置关系. 两圆的位置关系： 外离 外切 相交 内切 内含 d＞R+r d=R+r |R-r|＜d＜R+r d=|R-r| d＜|R-r| 在解析几何中,我们用代数的方法如何判断圆与圆之间的位置关系呢？这就是我们本堂课研究的课题,教师板书课题圆与圆的位置关系. 推进新课 新知探究 提出问题 ①初中学过的平面几何中,圆与圆的位置关系有几种？ ②判断两圆的位置关系,你有什么好的方法吗？ ③你能在同一个直角坐标系中画出两个方程所表示的圆吗？ ④根据你所画出的图形,可以直观判断两个圆的位置关系.如何把这些直观的事实转化为数学语言呢？ ⑤如何判断两个圆的位置关系呢？ ⑥若将两个圆的方程相减,你发现了什么？ ⑦两个圆的位置关系是否可以转化为一条直线与两个圆中的一个圆的关系的判定呢？ 活动： 教师引导学生回顾学过的知识、举例,并对学生活动进行评价；学生回顾知识点时,可互相交流.教师引导学生阅读教科书中的相关内容,注意个别辅导,解答学生疑难,并引导学生自己总结解题的方法.学生观察图形并思考,发表自己的解题方法.教师应该关注并发现有多少学生利用“图形”求解,对这些学生应该给予表扬.同时强调,解析几何是一门数与形结合的学科.启发学生利用图形的特征,用代数的方法来解决几何问题.教师指导学生利用两个圆的圆心坐标、半径长、连心线长的关系来判别两个圆的位置.学生互相探讨、交流,寻找解决问题的方法,并能通过图形的直观性,利用平面直角坐标系的两点间距离公式寻求解题的途径. 讨论结果：①初中学过的平面几何中,圆与圆的位置关系有五类,分别是外离、外切、相交、内切、内含. ②判断两圆的位置关系,我们可以类比直线与圆的位置关系的判定,目前我们只有初中学过的几何法,利用圆心距与两圆半径的和与差之间的关系判断. ③略. ④根据所画出的图形,可以直观判断两个圆的位置关系.用几何的方法说就是圆心距(d)与两圆半径(r,R)的和与差之间的关系. ⑤判断两个圆的位置关系.一是可以利用几何法,即两个圆的圆心坐标、半径长、连心线长的关系来判别两个圆的位置关系.设两圆的连心线长为l,则判别圆与圆的位置关系的依据有以下几点： 1°当d＞R+r时,圆C1与圆C2外离； 2°当d=R+r时,圆C1与圆C2外切； 3°当|R-r|＜d＜R+r时,圆C1与圆C2相交； 4°当d=|R-r|时,圆C1与圆C2内切； 5°当d＜|R-r|时,圆C1与圆C2内含； 二是看两圆的方程组成的方程组的实数解的情况,解两个圆的方程所组成的二元二次方程组.若方程组有两组不同的实数解,则两圆相交；若方程组有两组相同的实数解,则两圆相切；若无实数解,两圆相离. 总结比较两种方法的优缺点. 几何方法：直观,容易理解,但不能求出交点坐标. 代数方法： 1°只能判断交点,并不能准确的判断位置关系(有一个交点时不能判断内切还是外切,无交点时不能判断内含还是外离). 2°优点是可以求出公共点. ⑥