人教版七年级语文上册：1、散步.docVIP

1 散步 2014年 月 设 计 李桂香 审 核 七语组 备 注 【教学目标】 1、 1、准确、流利、有感情的朗读课文；揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。 2、 2、在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文，养成良好的学习习惯。 3、 3、引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人，认识尊老爱幼的传统美德。 【 【教学重难点】 1、 1、感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。 2、 2、透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴，即以小见大的表现手法。 3、 3、理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”） 【 【教学方法】 情境导入法、诵读教学法、多媒体辅助教学法、语文活动式教学法 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 同时播放《给母亲的信》乐曲?? 有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水; 有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。 我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。 如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负， 今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。 二、检测自主学习情况 听配乐朗读，（注意感情基调、语速节奏）整体感知 1、检测生字词。 熬（áo） 歧（qí） 粼粼（lín） 嫩（nèn） 霎（shà） 2、思考： （1）课文中写了哪几个人物？中心人物是谁？ （2）用自己的话简要的复述故事内容。 注意点 ：根据图画复述故事 讲清楚故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果 。 3、师小结： （1）人物：“我 ”、“ 我”的母亲 、“ 我”的妻子和儿子（或者“我”一家四口人或者祖孙三代），中心人物：“我”。 （2）事件：一家四口在初春的田野里散步后发生分歧，结果我的母亲顺从我的儿子走小路，体现一家人的和睦互敬互爱以及尊老爱幼的传统美德。 师：（过渡语 ）这样的画面美不美？让我们也融进这个温馨和睦的家庭，去感受它美，好不好？ 三、合作探究 （一）分角色朗读课文 1、分配朗读任务： 分配：第 一 小 组－－“我”；第 二 小 组－－“我”的 母 亲；第 三 小 组－－“我”的 儿 子；第 四 小 组－－“我”的 妻 子。 2、朗读：每组推选一名代表，进行分角色创作朗读。其他同学细心听，认为朗读者读得不好的地方标注下来，点评时指出。大家齐读最后一段。 3、点评：感谢这些同学用声音演绎了这个故事。听众们，他们的朗读有哪些优缺点，请加以点评，相信通过你们的点评，他们的朗读水平会更上一层楼的。 4、归纳：读得情态毕现是因为对人物理解得入木三分。 （二）捕捉细节，深入探究人物 1、分析人物：这几个人物分别给你留下什么印象？（提醒：关注细节，让细节说话。圈点勾画。） 母亲－－温和慈爱； “我” －－稳重、孝顺、温和；儿子－－聪明伶俐，善于观察；“我”的妻子－－温柔贤惠。 2、探讨景物描写的意味所在。? ⑴采访刚才朗读旁白的同学：你读到景物描写的段落时，语气很轻快。为什么要这样处理呢? ⑵大家觉得这些句子和“散步”的主题有关联吗？散步途中所见景物众多，为什么选择这几处景物来描写呢? 归纳总结：这些景物透露出生机勃勃的春的气息。春天来了，天地间充满着新的希望。人生又何尝不是这样呢?几乎所有的人都欢迎春天的到来，作者的喜悦更是格外强烈，因为母亲又熬过一个冬天。作者满怀对生命的珍惜和感谢，满怀对母亲健康长寿的祝愿。 （三）讨论 1、在 “走 大 路 还 是 走 小 路” 的 问 题 上，“我 ”最 终 还 是 依 从 了 儿子，这 不意 味 着 母 亲 的 意 愿 没 有 得 到 尊 重 吗？你 怎 么 看 待 这 个 问 题？你 有 两 全 其美 的 办 法 吗？ 2、为什么把“我”背母亲，妻子背儿子描写得那么郑重其事？ 小组合作探究，解决问题。 “两个人背上的加起来就是一个世界” ，是因为这两个部分代表着人类的昨天、今天和明天，生命之火不熄，爱与责任就在一代代人心中郑重传递。 3、 指导朗读：这一段应该读得庄严、凝重、深沉，有一种沉甸甸的感觉。 4、归纳“幸福家庭秘诀” 托尔斯泰有一句名言：“幸福的家庭个个相似，不幸的家庭各有各的不幸。幸福家庭的相似点，也正在于此。 （四）品词句－－语言学习 1、用圈点法圈出你认为文中精美的句子。（放声阅读，重点揣摩具有对称的美的词句。） 本文两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。 例如：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 2、这篇短文为什么大词小用、小题大做？作者的意思是什么？学生圈点